浅谈中职机电一体化教育模式的有效实施

于波

摘要：随着我国社会经济的不断发展，第二产业的转型升级使得机电行业走向了全新的发展道路，在机电行业不断走向高质量发展的时代背景下，社会对机电行业人才的需求量也越来越大。中职院校作为培养技术型人才的主阵地，其机电专业课程教育质量备受关注。实践证明，高质量的中职机电课程不仅可以拓展学生的专业理论知识，同时还可以培养学生的岗位实践能力，从而推动中职生的职业综合素养。但是在当前的中职机电课程教学活动中，还存在着教师的教学模式陈旧、学生的学习兴趣不足等问题。基于此现状，本文通过深入探究中职机电一体化教育模式的实施策略，以期提升中职机电专业课程教育教学质量，为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：中职;机电专业;一体化教学;实施策略

中图分类号：G712;TH-39   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0092-01

前言：从目前教学实践来看，专业教师对学生综合职业能力的培养尚未形成全面、科学的认知，仍有部分教师将学生职业能力的培养视为岗位实际能力的提升，往往更注重学生技能型知识的训练，在教育理念与内容上存在局限性。

1 中职机电专业课程教学现状

1.1教师的专业教学观念陈旧。在教学实践中，教师更侧重理论内容的讲解，即便能够开展实践课程，也未能将给予学生更多动手练习时间，使得学生独立思考能力和操作能力不强。在较为陈旧的理念指导下，中职学生往往在某方面具有较强能力，但进入社会后很难形成自身的就业竞争优势。

1.2学生的专业学习兴趣不足。在目前机电专业教学中，教师所采用的教学方法与手段常常使学生难以符合人才培养需求与学生内心需要。据相关调查研究表明，诸多学生更喜欢接受启发式教学方法，喜欢传授式教学的仅占少数。但是，教师在实际授课过程中并未认识到学生在课堂中的主体性地位，过于追求教学任务的完成，缺乏对学生个体发展的关注，使用的教学手段与方式不够新颖，导致学生的学习兴趣不够高涨。

2 中职机电一体化教育模式的实施策略

2.1完善机电课程教学基础设备。从机电专业教学出发，学校与教师要注重基础实验设施的建设，确保专业学生公共基础课、专业基础课能够顺利开展，让学生能够掌握一定的实践操作能力。在建设校内实训基地的过程中，要协同校内各个部门，加强实训基地平台的日常更新与管理。其次，专业教师要结合机电专业不同岗位的就业特征，设定相应的柔性实训模块，确保学生职业能力得到提升。同时，学校和教师要将专业人才培养作为主要教学方向，从长远人才培养角度分析基础设备的科学性与合理性，加快基础设施的完善过程，这时需要注意不要过于追求高档次实训设备，保证基础设施与实践内容要求相贴合。再次，要着力构建贴近于实际岗位的实训环境，并在其中布置实训教学所需设备，让学生能够预先感受和体会未来的岗位工作环境。最后，要关注到机电实训设备的安全性与低功耗，处于安全运行状态下的设备才能避免学生存在健康隐患。同时，降低设备能耗与使用成本能够给学生创造更多实践操作机会，更能激励学生精益求精，提高其实验操作水平。

2.2优化机电专业课程体系构建。在机电专业课程体系的构建上，教师要把握好理论知识与实践练习两者间的关系，兼顾好理论和实训教学时间。进行理论内容的传授与指导是组织实训活动的基础，在掌握一定理論知识的前提下，教师才能更好地引导学生将理论在实践中得到验证。为了帮助学生掌握较强的职业能力，为其进入岗位提供有利条件，教师要在注重创设多元化理论指导情景的基础上，注重理论教学与实践指导内容的衔接，实现机电一体化体系的构建。在具体理论教学中，教师要对教学理念和手段进行调整，运用微课呈现实践场景，引导学生在自主学习、合作探究中理解并掌握专业内容、实践操作步骤，同时，利用微课进行课后复习与巩固也是加深学生印象，提高其应用能力的有效方法。

2.3强化专业师资团队能力建设。为了全面构建机电一体化教学模式，学校要探寻机电专业教师培训的新模式，不断强化机电专业教师团队建设。学校要结合专业发展特征和社会企业实际需求，开发校本化机电专业教师培养体系，将先进教育理念、教学手段、专业技术纳入在职教师培训范围内。其次，学校要重视在职教师执行监督和激励机制，督促教师将教学任务落到实处，并在完成教学任务的同时不断注重自身能力的提升。为了增强教师队伍的实践指导能力，学校可定期安排专业的青年教师观摩学习企业一线工作实际，学习先进实践操作技术，增强其职业素养和实践指导能力。同时，学校要联合企业进行专业人才的培养，并组织专业教师参与到学生的企业实习中，在辅导学生进行实训练习的同时，汲取先进技术人员的操作经验。再次，要鼓励专业教师带队参加实践性较强的竞赛活动，激励教师不断提升自身的实践指导水平。最后，学校要将“双师”证书的获取纳入评优评先范围内，促使每一名专业教师都能主动转变自身思想观念，不断提高自身专业素质、增强实践技能，并通过参加相关职称认定取得“双师”证书的认可，在实现教师个人价值的同时，促使专业教育教学质量得到提高。

3 结语

综上所述，中职院校机电一体化专业是培养职业技能型人才的重要阵地，对专业学生提出了各方面要求。为了顺应现代化人才培养需求，中职院校要从基础设施的完善、课程体系的优化、师资团队的建设等方面出发，加快专业教学模式的完善，让学生在校园实训和学习环境中正确认知未来岗位内容，掌握更多专业理论知识与实践技能，为其今后就业与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]金艳.中职机电一体化专业教学模式的创新实施[J].职业，2019，（25）：80-82.

[2]张训孝.中职学校机电一体化专业教学现状分析及对策研究[J].现代职业教育，2019，（15）：230-231