以学生发展为核心的医学免疫学教学改革

陈思遥

（锦州医科大学 医疗学院，辽宁 锦州 121000）

0 引言

医学免疫性是以探讨人体免疫系统组成及作用的学科，该学科以介绍免疫系统判断抗原、危险信号后出现免疫应答与消除抗原异常物规律，分析免疫功能异常导致的病理阶段与疾病进展原理，同时为评估、预防与治疗该类免疫对应的疾病供需理论依据与技术手段。医学免疫学作为将基础医学与临床医学紧密联系起来的学科，是医学学科中的学生及医务有关的工作人员应当了解的关键学科。免疫学是近年来探讨热门学科，对于大众机体健康而言至关重要，基于其研究现状及未来走势分析，医学免疫学及对应学科交互、融合，趋于宏观群体水平拓展。整体上来看，医学免疫学教学质量已经有了一定程度提升，但无论是教学创新性还是教学有效性的提升空间均较为广阔，教学改革的趋势更是越发明显。虽然教学改革本身具有很多优势，但教学改革本身涉及到的内容较为多样，很多医学院校内，医学免疫学教学改革状况并不良好，学生综合素养与专业能力也并未得到有效提升[1]。更为严重的是，医学免疫学教育教学中存在很多不足，这些难点性因素客观存在时，教学改革目标也很难在短时间达成。从医学免疫学与临床医学视角中分析，为现代免疫学培养综合型素质的人才至关重要，是未来医学发展的主要走向，所以本文以学生为主导，开展医学免疫学教学相关工作的总结与分析，期望增强免疫学教学质量，推动医学免疫学教学的改革发展。

1 学生发展为核心的医学免疫学教学改革概述及现状

1.1 学生发展为核心的医学免疫学教学改革概述

学生发展为核心的医学免疫学教学改革是提升教学质量的必然要求，更是顺应学科教育教学发展的必然选择。以人为本正在成为教育界的一个新理念，而在学科教学中，怎样促进学生发展，将学生发展作为核心也是值得思考的现实问题。医学院校内，医学免疫学作为基础学科，相关教育教学活动开展不仅得到了广泛关注，与此同时，教学改革的紧迫感也相对较高。但也要清醒的看到，学生发展为核心下，医学免疫学教学改革状况并不良好，很多难点性因素的制约性影响同样显著。教育的目的在于更好促进学生成人、成才与成功，学生发展为核心的医学免疫学教学改革实际上也要促进学生成人、成才与成功。对于医学免疫学教师而言，其在教学改革的进程中务必要对系列难点性因素进行有效破解，如何围绕学生发展这一核心目标，更好在医学免疫学教学层面进行改革也是值得思考的现实性问题。

1.2 医学教育免疫学教学改革现状

为国家建设及发展培养具备创新精神、能力的综合性免疫学相关的人才是现阶段我国开展高等教育工作正在面临的巨大挑战。传统话的教育系统十分注重免疫学相关知识的教学及学生对知识掌握程度，并非以学生发展为重点落实能力的培养，导致学生在创新精神及能力方面呈现薄弱，缺乏自主学习的主动意识及积极性，对免疫学相关的知识点及知识的更替信息掌握较弱，所以发生成绩优秀但能力不行的现象严重。基于教与学视角中分析，教师过度的停留在知识点讲授方面并未以学生为核心，导致教师教学的灌注法使学生出现刻板现象，长时间处于这种状态，教师并未为学生延展及延伸免疫学相关的知识点，导致学生对于该学科的学习方面兴趣点减弱。既往有研究报道发现，学生在学习免疫学科对应知识后对该学科的感兴趣程度减弱，认为老师的灌输法造成这门课程十分的枯燥与乏味，甚至过度地要求以记忆知识点为主，对其实际相关能力并不具有培养价值，还有部分学生认为，教学模式缺乏新颖性，局限自身发展，同时并未注重对他们学生实践能力的培养，不注重未来发展，进而凸显了开展医学免疫学教学改革的重要性[2]。

2 学生发展为核心的医学免疫学教学改革难点

2.1 教育教学理念十分陈旧

免疫学本身是与生命科学相关的前沿医学学科，当中具备的对应理论与基础医学、临床相关医学等多方面均有联系，是医学相关专业学生必要学习的基础医学课程。因医学免疫学相关的定义复杂且多，内容存在抽象化，系统性强等特征，增加了学生学习的难度，同时该学科与之对应的分子生物学、生物化学与临床医学等等息息相关，大多数学生指出医学免疫学的学习还是具备相当的难度，学习起来较为吃力。基于传统背景的教育模式中，医学免疫学教学中的主导一直为教师，教师进行相关知识点的灌输，关于对学生学习优劣的判断主要以获得的分数高低为主，当前，医学免疫学教学理念十分陈旧，这不仅导致医学免疫学教学质量无法有效提升，同时也对医学免疫学教学改革活动的开展产生了很多负面影响。教育教学理念较为陈旧时，医学免疫学教学层面便无法将学生发展作为核心，这实际上会导致医学免疫学教学改革方向出现偏差。但随着教育教学相关概念的改革及创新，开始趋于提高学生能力为主，以学生发展为核心的教学目标出现，所以传统型的讲授教学模式施行难以在继续维持，不然会导致学生实践能力减弱，所以需要突破传统的教学理念。

2.2 课堂教学模式与方法较为单一

最初对该学科是有一定的好奇与期待，但随着时间的推演，由于该学科覆盖的知识面较多，对应的含义增加，疾病对应的免疫发生发展机制深入，学生学习的迷茫程度增加，进一步造成学生在学习阶段感到挫败感，甚至会过渡发展为排斥与讨厌该学科。如何在医学免疫学教学中有效激发学生的学习兴趣，增强学校有效性，达到理想的学习效果，是目前授课教师面临的挑战。可以对医学免疫学教学活动开展，以及教学改革产生影响的因素较为多样，其中，课堂教学模式与方式方法选用状况的影响作为明显。由于医学免疫学教育教学理念较为陈旧，医学免疫学教学模式与方式方法也变得十分单一，而这也严重拖慢了教学改革效率，常规教学更加无法为学生发展提供有效帮助与支持。传统的课堂教学模式下，教师往往充当主导者角色，满堂灌的进行理论知识讲解，忽视同学生群体进行有效沟通的做法并不利于教学有效性的提升。而在传统的课堂教学模式下，很多创新教学法的应用空间会被不断压缩，在教学创新性明显不足时，想要围绕学生发展进行教学改革也有很大难度。大多数学生的医学免疫学知识掌握状况较差，且医学免疫学知识理论性与系统性较强，单一课堂教学模式，与机械性教学法应用下，很多学生对掌握免疫学知识上的认识也很容易带有一定局限性。

2.3 实践性教学活动占比明显不足

从医学免疫学教学的基本形式看，课堂教学时间里，理论知识讲述往往占据很大比重，实践性教学活动数量较少，且开展中的质量相对较低，这也导致学生的理论知识无法转化为实践操作能力。临床医学视角下，医学免疫学的发展同临床医学实践间具有密切关联，而实践性教学活动相对较少时，学生在课堂教学时间里很难充分掌握理论知识[3]。即便学生能够较为精准的进行理论知识记忆，但在理论知识运用能力依然无法得到有效提升。传统的免疫学实验课，涉及的全部课程均由相关教师辅助完后，不管是课前对该课程中所需材料的准备，还是具体在上课期间需依赖自己操作完成的试验，都是固定的实验步骤，使得本次实验缺乏真正的价值，对学生能力也没有发挥到任何提高作用，这类型的填鸭式教育模式导致学生思维处于固定状态，缺乏发散性思维能力的培养，无论是在试验阶段所需试剂及药品的配置，还是在具体操作阶段都属于按部就班，缺乏创新性，同时也影响学生们的积极性，不利于其实验技能与科研思维的培养。

3 学生发展为核心的医学免疫学教学改革策略

3.1 及时进行教育教学理念转变

医学免疫学教学改革的基础在于教育教学理念转变，学生的发展需要成为教学改革目标，学生发展同时也要成为一种更为先进的教育教学理念。在教育教学理念转变上，学校、教师与学生的理念都要进行转变。对于医学院校而言，其应当对医学免疫学教师进行更为有效的引导，鼓励教师结合学生发展这一目标和理念，在教学中进行积极创新，并在教学评价体系中引入学生发展状况这一评价标准；对于教师而言，其应当加深对学生发展核心下教学改革的认识，科学地进行教学改革规划，更为具有方向性和目的性的进行教学改革，避免学生发展为核心的教学改革流于形式；对于学生而言，教学改革进程中，学科教学进程中会出现很多新变化，学生应当对学校与教师进行更好配合，进而创设出更为良好的教学改革环境。及时转变了教育教学理念后，学生发展为核心的医学免疫学教学改革压力也能得到有效缓解。

3.2 构建多维互动教学模式驱动教学创新

想要在医学免疫教学改革上取得突破就需要在调整教学模式，并基于新的教学模式进行创新教学法应用，借助教学创新性的提升更好驱动学生发展为核心的医学免疫学教学改革。例如，课堂教学依然可以成为新时期医学免疫学教学的基本形式，但教师应当构建一个生本互动、生生互动和师生互动相互联系的教学模式[4]。通过布置一定的医学免疫学知识课题，让学生通过阅读教材，查找资料，小组合作等形式进行课题解决能够将教学细分为不同的子系统。而在动手进行课题解决的动态过程中，学生自主学习与探究能力更是可以得到有效培养，学生也能够逐渐成为教学中的主体。

3.3 增加实践性教学活动占比

一方面，提高实践课教学活动占比，医学免疫学知识十分系统，且理论性较强，但教学中的过分关注理论知识讲解并不利于学生发展。学生发展为核心的医学免疫学教学改革中，教师需要充分认识到实践性教学活动的作用和价值，通过实践性教学活动的开展，让学生可以对所学知识进行有效应用，并在实践中锤炼自身的知识运用能力[5]。例如，医学院校可以对学生进行分组，并结合教学中的实验让学生自主进行实验操作，在完成了相关实验后撰写实验报告，总结实验不足。不仅如此，校企合作等新的教学模式下，医学免疫学教学改革中，医学院校也可以同具体医院进行合作，通过指派学生在医院内医学免疫学相关科室进行观察、学习，对所学知识与岗位工作开展间的联系进行更好感知[6]。通过不断增加实践性教学活动占比，增强理论与实践教学的关联，学生发展为核心的教学改革也能有更好切入点。另一方面，应当加大学生关于自身动手能力与实际操作技能的培养力度。这类型的免疫学教学实验课程与理论课程存在明显的差异性，这是依托于学生经自身来消化课本中所需的理论知识，并将其转化为实践的过程，并非被动通过教师的灌输与讲解，所以在开展实践课程阶段，从初期的准备工作开始就应当让学生有意识的自主准备，譬如参与耗材、试剂及溶液的制备，让学生充分参与到实验的每一个环节，熟悉整体的制造环节对于日后走向对应的工作也有益。完成实验后，让学生学会自主总结，分析实验阶段的对应变化及得出的结果、结论，总结失败的原因，阐述成功的要点，彻底让学生参与到每个环节，针对这个阶段的优劣开展探讨工作，丰富免疫学实践课程的趣味性，提高学生的主观能动性，优化学生的实践及科研相能力，优化医学免疫学对应学生的学习有效性。

4 结论

学生发展为核心的医学免疫学教学改革本身较为复杂，且教育教学改革涉及到很多教学内容，在教学改革的动态进程中，学生发展需要成为核心事宜，而不同层面与不同时期教学改革活动在开展上也要联系在一起。可以预见的是，医学免疫学教学活动开展中会存在很多新的问题，且教学不足及问题也很可能对相关教学改革活动开展产生负面影响。这一情形下，学生发展为核心的医学免疫学教学改革也需要成为一种常态化教学调整、优化与创新工作。