浅谈后进生的转化工作

郭洁

重视和转化后进生，是提高教育教学质量的关键，也是作为教师应尽的职责。教师只有凭借强烈的责任心和真诚的爱心来沟通与学生之间的感情联系，去开启学生的心扉，达到“动之以情，晓之以理”的目的，才能取得意想不到的收获。

后进生的存在于学校是无法回避的客观事实，因此，对后进生的转化也是毋庸置疑的事。后进生形成的原因是复杂的，以外因上看，有社会的不良影响，缺乏良好的家庭教育，还有学校教育中的方法问题;从内因上看，主要是心理反差和矛盾得不到及时的调整和平衡，以致使后进生的心理出现了畸形的状态。分析其后进生的心理特征，主要表现入下：

一是丧失自尊心。自尊心是人们上进的动力之一，后进生的言行受到老师的批评和同学们的指责，失去了威信，丧失了自尊心。

二是失去自信心。后进生也有良好的心愿，有自我设计和描绘的理想，但学习成绩差，基础知识功底浅，几经短暂的努力而终居落后，因而自卑，失去了为自己理想而奋斗的信心。

三是缺乏自控力。后进生有上进心，但习惯上自流放任，在平时的行动上往往是“失误——检讨——失误”的多次重复，即使决心“坚决”不干，然而一旦有适宜的气候，就又重犯错误，缺乏自控的能力。

欲自尊而得不到自尊;有理想但无法实现理想;有上进心但得不到上进;有好胜心而不能取胜的种种矛盾，导致后进生们自卑，厌学，混日子。

正视现实，据其后进生的病态心理，做好后进生的转化工作从以下几方面入手：