新课标下的高中生物教学模式探究

林照云

（贵州省兴义市第二高级中学，贵州 兴义 562400）

各科的任课教师为了适应课程改革的潮流，对于自己的课程教学也必须要进行改革、教学改革的目的是为了提高教学的效率，高中生物教学也应该以此为目的，对我们的教学方法进行改良。传统教学方法的本质归根结底就是两个字灌输，学生知识的获取只能通过教师的灌输，这种教学方式最大的缺点就在于，不能提高对知识的应用能力，对于学生的动手和实践能力的培养也就更无从说起。新课改通过教学方法的改良，使灌输这种不科学的教学方法得到纠正，提高效率的同时又能够使高中教育教学的目标能够顺利实现，达到新课改的具体要求。通过哪些具体的策略能够提高高中生物教学的有效性。

一、以学生为主体

在高中生物教学中，教师要坚持新课改的要求，引导学生进行自主探究的学习，让他们在学习中充分发挥学习主体的作用，在独立思考中深入分析生物知识。在学生为主体的高中生物教学活动中，学生对生物知识产生了兴趣，才会主动投入到探究活动中，发挥他们的创造性思维，通过积极思考理解所学知识。因此，高中生物教师在设计教学内容时，要结合学生的兴趣开展创新教学，利用趣味环节、教学悬念来激发他们的求知欲，让他们能在主动探索中掌握生物知识。在引导学生进行自主学习时，教师要根据生物学科的特点对他们的学习方法进行指导，有效提高学生的学习能力，让他们在掌握知识的同时对生物学习产生浓厚的兴趣。

二、明确教学目标

高中生物的教学目标的设定考虑学生实际的生物学基础，要逐步分析把高中生物的各个知识点越细致越好，知识点分析得越细学生越容易理解，这是我们教学具有针对性的重要保障、教师在讲解课程内容的同时，除了注重基础知识的传授更要对学生时行情感教育，实现素质教育的具体目标。

三、设置教学情境

在学生完成基础知识的学习之后，教师还可以通过设置教学情境来辅助教学，使他们学的基础知识和实际生活联系在一起，可以通过把实际生活中的问题利用自己刚刚学到的知识进行分析来巩固和理解课本知识。生物学这个学科有很强的理论性不好理解，但是它却起源于实际生活，比如遗传病的分析、提高农作物产量的措施等、通过搜集的实例作为情景教学资料，通过课本内容与实际生活情境相结合，更好的掌握相关的知识，通过理论和实践的联系，可以使学生从枯燥的理论学习中找到一些乐趣，改善教学效果。

四、注重探究培养

在素质教育过程中，高中生物教师在开展创新教学时，要培养学生的自主学习能力，让他们通过深入思考解决学习中遇到的问题，促进思维的深入发展。在学生进行探究学习时，教师要减少对他们学习活动的干预，给他们充足的探究空间，使他们能在深入思考的过程中找到新知识与己有知识间的联系，创造性地完成自主学习。在学生进行深入探索时，教师要关注学生对生物知识的理解程度，在他们遇到理解不了的生物知识时，教师要及时进行点拨，使他们找到思维的切入点，顺利解决学习中的问题有效提高探究能力。

五、个性化教学模式

在高中生物学科核心素养的引领下，个性化教学应采取“教学策略为基础、课堂教学为中心、学生活动为目的”的教学模式。

首先，以“学生实际学习需求”为主的教学吸引学生进入课堂，并通过教师布置的教学任务，使每一位学生都能在独立思考与小组合作等多种教学方式中做到对所学内容的深入分析与理解，基于此，学生可以在教师的带领下尽情地学习有关生物学科的内容，并能够在自主学习的过程中了解生物学科中人类个体生命的本质所在，并能对自然生物与生命活动持以一定的理解与尊重，这也是生物学科核心素养中“生命观念”的体现。

其次，在课堂教学过程中，教师还应全面关注不同层次学生的学习状态，并为他们制定不同的学习计划。例如，针对当今生命普遍现象，如人类遗传的原理、基因的构成等，教师应对学生进行全面的观察、提问，让学生通过小组交流制定出科学的实验计划与方案，然后教师引导学生进行科学探究与发现，这样才能使不同层次的学生在满足自身学习需求的基础上更好地相互帮助与促进，实现对生物学学习的深层次思考与感悟，这也正是生物学科核心素养“科学观念”的体现。

最后，教师要发展学生的批判性思维能力，引导学生敢于质疑，教授学生质疑的方法，提供质疑的时间和空间，使学生逐步形成质疑的习惯，从而活跃思维。从而，不但可以培养学生的核心素养，还可以培养出适应社会发展的新时代创造型人才。

六、强化实验教学

在高中生物创新教学中，教师在注重学生对理论知识的学习时，还要加强实验教学，让学生通过实验操作促进思维的深入发展，加深对生物知识的理解。在实验教学中，教师要改变传统教学中演示实验的方法，让学生通过探究教材中的实验器材、实验步骤来进行自主实验，通过操作完成知识的探究，促进对知识的深化。在生物实验操作过程中，学生对理论知识理解不深刻会让他们在实验操作中遇到困难，为了顺利完成实验操作，他们会在己有的生物知识基础上深入思考，有效解决问题深入理解生物知识的本质。

结语

总而言之，高中生物新课改的最终目的，就是通过改革最大限度使高中生物的教学效率提高、适应课程改革的需要。高中生物教师首先要转变观念，适应课改的需要，深入的研究教学方法，同时还要对学生的学习方法进行研究，从多方面对学生进行科学有效的指导，提高教学效率。