数学之美校本课程资源的开发与利用研究

何锡梅

（重庆市綦江区古南中学，重庆 綦江 401420）

引言：课程资源也叫作教学资源，其主要指的是教师使用各类工具或自然物品等来达到教学的目的和效果，同时促进学生的全面发展和学习主动性的一切可以利用的资源。由此可见，为了响应新课程改革的号召，教师要充分的开发和利用身边的一切校本课程资源，以学生的创新能力、实践能力、价值观等综合发展为教育的最终目标，让学生在“智育”、“德育”、“体育”、“美育”等各个方面都有所发展和进步。这样的教学目标和教学任务对于初中数学教师而言，可以说是新的考验和挑战，这种考验和挑战要求教师不断的提高自己，更新自身的教学理念和教学模式，同时进行探索和研究，反思自身并且逐渐完善开发与利用校本课程资源的教学。

一、重视课程资源，树立新型课程资源观

在初中数学传统的校本课程资源中，大部分的教育工作者认为校本课程资源就是数学课本、练习册、或者参考资料等内容，很多的课程资源没有被数学教师所重视。为此，教师要树立新型的校本课程资源观念，在新课程改革倡导下的教育观念中，重视除去数学课本、练习册和参考资料之外的其他校本课程资源，包括学校中、及家庭中、自然中、以及社会中的一切可以利用的资源。

例如，学校中的其他课程资源其实是与中学生的学习和生活有着紧密的联系的，如实验室、自习室、图书馆、教室中的图书角、校园中的标志性建筑物、学校周围的植物、教师上课所用的多媒体技术等资源，教师可以发现并且挖掘这些在教学过程中可以利用的一切课程资源，把数学教学内容和学校中的课程资源联系起来。另外，还有家庭和社会中的课程资源，如家长的教育、家庭的背景、市图书馆、市科技馆、市博物馆、甚至城市中的一些高等学校等，这些都属于家庭和社会中可以让学生学习并且有所感悟的课程资源，教师要重视这些不属于课本内容的课程资源，让这些课程资源的价值和作用充分的发挥出来，为学生的学习和教师自身的课堂教学提供一个有利的前提条件。

二、提高教师素质，提高课程资源利用效果

在开发和利用校本课程资源的这一教学活动中，教师是主力军，也是最直接的研究者和执行者，这种情况下，初中数学教师的素质就决定着校本课程资源的利用效果。如果教师自身的素质没有得到提高，那么很多潜在的课程资源就没有办法被开发和有效地利用，这些课程资源的价值无法被教师合理的利用在初中数学的教学中。因此，教师要提高自身的素质，积极地研究潜在的校本课程资源，结合学生的生活实际和教学的实际内容，引导学生在学习初中数学知识的同时，学会实践和创新。

例如，教师在上人教版八年级上册的《三角形的稳定性》这部分内容的时候，可以自行准备三角形和四边形的木框各一个，让学生感受这两个形状间的稳定性。然后，教师可以寻找生活中的校本课程资源，如高度的高压电塔为了稳定，采用三角形支架，梯子在使用的时候为了稳定，呈现三角形的形状等。教师可以利用这些随处可见的资源让学生感受三角形的稳定性，让学生利用三角形的稳定性来解决生活中的实际问题，在提高校本课程资源的利用效果的同时，培养学生的应用能力和创新意识。

三、开发学生资源，发挥学生资源的作用

教师还要注意一点，学生是整个学习阶段中学习活动的主体，同时也是教师进行初中数学教学工作的主体，因此，教师要积极开发学生这部分校本课程资源，充分发挥并且利用学生课程资源的作用。

例如，教师在初中数学的教学时，可以注重学生的学习兴趣和学习主动性，学生的学习兴趣和学习主动性是学生在学习初中数学的过程中最有价值的课程资源，这种资源不同于外界有形的资源，推动学生积极学习，在初中数学不断探索未知领域，全面发展学生自身能力的最大内驱力。教师要积极的发挥和利用学生这一资源的作用，给学生创造一个充满学习氛围的环境，让学生在充满学习兴趣和学习主动性中深入学习初中数学知识。

四、总结

综上所述，作为一名初中数学教师，要积极响应新课程改革的号召，积极他探索开发和利用校本课程资源的方法，不仅要重视初中数学的课程资源，树立在新课程改革下的新型课程资源的观念，提高教师自身的素质和课程资源的利用效果，同时开发学生这部分的资源，充分发挥学生这部分课程资源的作用，尽可能的为学生创建一个丰富的数学世界。