合理安排小学寄宿生课余时间的设想

孟娇

（贵州省黔西县金碧镇第二小学，贵州 黔西 551501）

当前，为缓解农村师资压力，促进义务教育均衡发展，许多乡镇中心小学已修建了学生宿舍，开始了学生住宿。但在寄宿制学校管理过程中，部份学校对寄宿生课余活动的认识不清，硬件设施不完善、师资力量短缺等因素制约着寄宿生课余活动的开展，造成寄宿制学校留不住学生，许多宿舍变成空房。合理安排小学寄宿生课余时间，设置合理的课余活动，缓解寄宿学生的情绪，才是解决这一问题的好方法。

一、农村寄宿制小学学生课余生活现状调查

农村寄宿制学校由于大部份起步晚，准备仓促，在硬件设施和师资配置方面都很不充分，学生大部份时间基本上都放在学习上，这对提高学生学习成绩方面虽然效果较明显，但学生的课余活动时间却十分少，不利于学生身心的健康发展。

（一）学校、老师和家长并未认识到学生课余生活的重要性，仅将课余生活当作课堂教学的补充，将课余时间当成学生做作业和复习的时间，未能正确认识课余生活在培养学生兴趣、发展学生能力、培养独立个性方面发挥的重要作用，寄宿生的课余生活被长期忽略。

（二）部份学校未合理安排课余时间，采取“以课代管”的方式消极地消化课余时间，以上课的方式强行占用学生的课余时间，致使寄宿生课业负担增加，导致了他们对寄宿生活的排斥。或者即使安排了一些课余活动，也缺乏专业教师的指导，一些教师往往身兼多职，加之缺乏相应的管理制度，因而造成农村寄宿制小学教师的工作时间长、压力大，教师无激情、无精力组织和指导学生的课余活动。

（三）寄宿生课余活动枯燥无趣。近年来，学生校园安全事故的频频发生，在一定程度上也影响了寄宿生课余活动的开展。为了减少或避免校园安全事故，学校和老师在组织安排寄宿生课余活动过程中缩手缩脚，一些该放手让学生参与的课余活动，出于对学生安全因素的考虑被取消或简化了。课余活动的具体管理、组织，教师更是为保证安全，将学生牢牢拘禁在自己身边，扼杀了学生活泼、好动的天性，使课余活动只能停留在传统的“老鹰抓小鸡”、“丢沙包”、“踢毽子”的层面。

（四）硬件设施不完善、师资力量短缺等因素制约着寄宿生课余活动的开展

农村整合教育资源，撤点并校以后，为了使农村学生享受到与城市学生一样的优质教育，政府投入了大量的财力修建校舍，添置教学仪器、设备。但供学生课余活动的设施、设备少之又少，普遍缺乏娱乐活动设施，学校几乎没有音乐室、课外活动室、图书阅览室、多媒体室等供学生学习之余放松的场所。

（五）寄宿制小学生活教师严重不足，大部份学校的生活教师都是外聘的宿管人员，而这部份人员工资不高，缺乏专业知识，对寄宿生的生活指导远远不够。

二、对小学寄宿生课余时间的设想

基于目前小学寄宿生课余活动的现状，笔者认为要让寄宿制学校真正留住学生，充分发挥寄宿制学校的服务功能，应从以下几个方面去思考。

（一）科学地分配寄宿生的课余活动时间，丰富课余活动的内容，提高寄宿生课余活动的质量。

寄宿生在校的课余时间应采取劳逸结合的原则，学中玩、玩中学。学校严格规定学生早上起床、晨跑、早餐等的时间，让学生养成良好的行为习惯。中午严格执行午休作息制度，保证学生足够的睡眠。下午课余时间力戒让学生做作业，应设置一些娱乐性、趣味性的活动调节学生的学习情绪。

（二）课余活动时间培养寄宿生阅读习惯

阅读是一个人获取前人间接经验的有效途径，是丰富个人文学素养、提升个人文学品味的重要方式。对于农村小学寄宿制学校的学生来说，他们长时间处于封闭的环境中学习，接触世界、接触社会的时间非常有限，因此很多学生除了课堂阅读之外，基本没有形成良好的课外阅读的习惯，也在极大程度上限制了农村小学寄宿生整体素质的有效提升。因此，学校应制定有效的策略，明确专门的指导教师，在每天下午安排一定时间让学生根据兴趣选择自己喜欢的书籍去阅读，以提高文学素养和知识修养。

（三）建立健全开展寄宿生课余活动的管理制度和有效的评价监督机制

针对当前农村寄宿制小学教师的工作时间长、压力大，教师无激情、无精力组织和指导学生的课余活动的实际情况，学校要建立健全一定的管理制度和有效的评价监督机制，引进外来人才开展寄宿生课余活动，提高老师的积极性和主动性，让老师被动参加变成主动参与。

三、结语

总之，只有从上到下明确认识，不断充实和完善寄宿生课余活动设施设备，积极引导和鼓励有广泛兴趣爱好，热心学生课余活动的中青年教师参与到寄宿生课余活动中来，科学合理地安排小学寄宿生课余时间，设计活动内容，持之以恒，常抓不懈，寄宿生课余活动才会出成效。