初中化学教学中趣味化学实验的运用研究

杨虹

（江口县民族中学，贵州 铜仁 554400）

由于受到传统教学理念的束缚，国内初中化学教学在实验方面仍然存在一系列问题。部分化学教师还在采用以往的“教师为主，学生为辅”的实验教学法，整个教学过程缺少趣味性，不容易引发学生的积极性。因此，要将趣味教学实验引入初中化学教学中，培养学生的学习兴趣。

一、初中化学实验教学中现存的一些问题

（一）教师的教学偏向于理论方面

由于初中化学的学习课时有限，教师将有限的课时基本都集中在对理论的教学当中。虽然认识到实验对学生的学习更有帮助，但因课时压力和来自高考的压力，部分教师将多媒体视频播放代替了原有的实验操作，学生在进行化学学习时只能通过相关的图片和视频进行了解，对化学物质的反应式并没有产生兴趣和真实体验，也无法在此基础上进行创新，对化学实验的学习依然停留在死记硬背的层面。

（二）教师对实验的重要性认识不足

在初中化学教学中，部分教师依然没有意识到实验对学生化学学习的帮助性，或者在化学实验教学过程当中，并不注重学生自己动手操作，只是将某个化学反应式进行演示，让学生简单了解。也有的教师担心在实验过程中，学生由于操作不当出现意外事故或者产生难以把握的情况，就尽量不让学生自主参与实验。这些做法不仅仅忽略了学生学习的感受，还无法使初中生的潜能得到有效开发，不利于培养学生的创造性及动手操作能力。

（三）化学实验教学趣味性不强

有的教师在实验教学当中，只把实验过程当作教学内容进行讲解，让学生了解某种物质在发生化学反应的过程当中所需要的条件，以及由此产生的结果等。这种方式虽然能让学生从中了解化学知识，但是趣味性明显不足，无法让学生真实地感受到化学的神奇，因此学生对化学学习的积极性也不高。特别是在新课改后，部分学校没有设置与之相匹配的实验器材与专业的实验室，有的教师对趣味性化学实验的教学意识也不足，同时缺少专业的实验管理知识，导致学生对于化学实验产生排斥心理。

二、初中化学教学中趣味化学实验运用的重要性

在国内目前的初中化学教学中，大部分初中生对于化学学习而言都抱有一定的好奇心，如果能把握好这一阶段的教学，就能收到良好的效果。趣味化学实验十分贴合初中生的心理和学习特点，因此将趣味化学实验运用到初中化学教学中，有利于全面提高初中生的学习能力和实践水平，同时还能培养学生对化学学习的兴趣和积极性。在现阶段的初中化学课堂中，有的教师单纯注重向学生灌输理论性的知识，而没有积极开展趣味化学实验，这样学生学习起来就容易产生厌倦感和畏难情绪。所以，于初中化学教学当中采用趣味化学实验，能够充分激发学生兴趣及创新能力，从而大幅度提高化学学科的教学质量。随着当今世界不断发展和进步，社会对人才的需求也愈加强烈。运用趣味化学实验实施化学教学，可以保障初中化学课堂教学的有效性，从而达到促进学生全方位发展的目的。

三、初中化学教学中趣味化学实验的运用策略

（一）利用趣味化学实验导入课程主题

从课程安排的角度看，初中生要在3年级的时候才学到化学知识，但化学教材中的许多现象，学生在平日的生活中也会时常遇到。因此，在刚开始进行化学教学时，老师就可以利用趣味化学实验，将课程主题自然地导入其中，引发学生的学习兴趣。例如，在第一节化学课上，老师就可以设计“烧不坏的手帕”这一具有趣味性的化学实验。先把一张手帕放到装有酒精的杯子里，杯中的酒精由3：1的酒精和水的比例兑成。然后用钳子把手帕夹出并点燃，学生可以看到，当火焰熄灭以后，手帕并没有烧坏。之后，老师再对学生讲解其中的原理，让学生明白酒精的燃点很低，当酒精挥发并燃烧时，还有一些水分留在手帕上起着保护作用，并且挥发的水汽带走热量，因此手帕不会烧坏。这样一来，学生就容易对化学知识产生兴趣。

（二）利用趣味化学实验将抽象的知识形象化

化学学习涉及到许多公式、定理，学生在记忆时难免会感到困难和厌倦。因此，在进行化学教学时，老师可以利用趣味化学实验活跃课堂气氛，并降低学生理解的难度。例如，讲到化合反应的相关知识时，老师可以设计“滴水生紫烟”这一趣味实验。教师将锌与碘以单质的形式放到一起，再添加水使其产生反应，并让学生仔细观察。学生会看见有紫色的烟雾冒出，从而对该化学反应的原理及方式产生兴趣。这时老师再趁热打铁，教给学生锌与碘的化学反应式，学生便会更容易理解和记忆。

（三）为学生设计课外趣味实验，鼓励学生自主学习

化学对初中生而言是一门新的学科，有许多知识、符号都需要学生掌握并记忆。对此，教师不能一味说教，而应当利用趣味实验教学法，为学生设计一些课外小实验，让学生自主搜集资料，进行学习。例如，学到“营养物质”一课时，老师可以设计“自制豆腐”的课外实验，安排学生进行课后练习。学生回家之后，把水和黄豆放在一起，静置一天时间，再用豆浆机将其磨碎然后过滤。最后，把适量盐放进滤出的豆浆中，再放入容器内静置足够时间，就会形成豆腐。该实验操作简单且不具危险性，学生在实践过程中会获得成就感，从而加深对化学的兴趣。

结束语：

在初中化学课堂教学中，教材涉及到的许多知识点都可以通过实验而生动地呈现出来。教师在进行趣味化学实验教学时，应当利用趣味化学实验导入课程主题，将抽象的知识形象化，并为学生设计课外趣味实验，鼓励学生自主学习，从而激发学生的化学学习兴趣，在培养学生实践能力和思维能力的同时促进学生全面发展。