中职电气自动化教学中一体化教学模式的应用

（江苏省徐州技师学院，江苏 徐州 221000）

引言

中职电气自动化教学中一体化教学模式的主导者是中职教师，因此为了能够切实有效的提高中职院校的教学水平以及教学质量，教师应该给予高度关注，加强对学生的引导，提高学生自身专业素养讲究所学知识与生活实践相结合，以切实落实一体化教学模式。

一、中职电气自动化教学中实行一体化教学的内涵

中职院校的教学应注重加强学生的实践能力，将学生的能力培养与工作岗位相对接，打破传统的理论课程与培训课程测试专业理论课的界限，由学校与老师组织、引导。将教学场所直接在实验室、车间中进行，学生在轻松地实践学习过程中不仅掌握专业知识还能主动动手实践，激发学生学习兴趣，并在实践的过程中不断创新和改革，实现教学一体化的目的。

二、中职电气自动化实训教学的现状

（一）学生现状

中职学生很多都是基础文化课水平较低的学生，他们由于中考的失利，对自身的学业发展十分的迷茫且对往后的学习生活不再有过多的期待，很多学生在选择电气自动化专业上一般都是听从了父母的安排，并不是因为对专业本身所吸引，所以在教师进行教学过程中，很多学生学习时感到十分痛苦，学习效果甚微。总之，中职院校的学生学习效果不佳主要原因来自于知识基础差、自我约束力差、缺乏自主性的学习态度。因此教师在开展教学时应注意变通教学方式，展开多种类型的教学活动，以保证教学成效。

（二）教学现状

首先，由于中职学生知识水平有限，在教材选择上应符合大多数学生的学习能力和学生能力培养目标要求，但是在调查中发现很多中职院校会悬着全国通用教材根本不考虑学生学习能力，造成教师教学累，学生厌学的情况。其次，教学方法落后，现阶段很多中职教师仍然选择用传统的教学模式，先进行理论教授随后在进行实践应用，甚至后期都没有实践课程。另外还有一些教师把教材和实践内容放在了多媒体上讲解，学生学习的很表面。最后，教学效果甚微，目前的教学评价方案仅仅是通过考试成绩进行判断，对学生专业发展和综合素养提升缺乏有效地考察评价。

三、一体化教学模式在电气自动化教学中的应用策略

（一）结合企业生产设置课程内容教学

中职的学生毕业后是要进入社会工作的因此学校、教师应选择适合学生在进入企业后所必须掌握的技能知识类的教材，教师应加入到企业的实际工作内容中调查总结，合理选用有针对性的设置课程。再加上电气自动化课程抽象类的知识较多，想要深入理解教师必须尽心实际操作演示才能达到目的，所以校方和教师应多选择一些操作和实用性都较强的教材，在课程设置中，电气自动化专业教师一定要根据学生的特点和企业实践有针对性的设置课程内容。

（二）教师要更新教学理念

教师是一体化教学活动引导者和重要实施者，因此教师的的教学观念直接影响学生的学习效率。因此教师应该不断更新自身的教育理念，深入思考总结实践新型的教学模式，摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。学生学习知识就是为了在以后的工作、生活中能够应用到，所以教师应把专业知识运用浅显易懂的方式进行，让学生学习无压力，学习更有热情，只有学生感兴趣才会事半功倍，所以教师应帮助学生掌握学习方法，引导他们深入探究自主学习，同时关注学生学习专业知识与实践活动综合素质培养，进一步推动一体化教学的应用

（三）实现教师引导、学生为主体的实训教学

电气自动化专业要求学生在充分掌握理论知识的同时还要动手自己探究实践，在实践中摸索学习，因此实训教学是中职院校开展教学活动的突出教学方式，在进行实训教学时应注重教师与学生的地位，教师应该在教学活动中扮演好辅助者和引导者的角色，充分挖掘学生自主学习的能力，结合学生的具体学习情况制定属于他们的教学阶段性目标，并及时的给予学生科学的指导，鼓励他们大胆去操作，让学生成为学习的主体。同时学校应为学生提供优质的教学资源，加强一体化实训室建设，为学生开展丰富实训项目提供实践平台，同时在实训室中设置满足教学理论知识的位置，比如设置讨论区、操作区等，这样一来学生在学习中能够节省时间教师在讲述一些难理解的知识时可以边演示边讲解。另外，为了切实教师引导、学生为主体的实训教学教师在教学时选取“翻转课堂”的方式，学生讲解，老师总结补充，这样一来提高了学生学习主动性，后期在教师进行总结补充时学生听着会更认真仔细并及时查缺补漏，提高学生整体认识，才能更好地参与相关的实训学习活动。

结语：

综上所述，中职院校的电气自动化教学中充分展现一体化教学的优势必须结合企业生产设置课程内容，加强理论和实践的融合；教师要更新教学理念；实现教师引导、学生为主体的实训教学多方面进行落实和改革，不断探索创新，只有这样才能培养更多优秀的电气自动化专业人才，提升中职院校整体教学水平。