小学数学快乐教学之我见

王德海

（贵州省仁怀市五马小学 贵州 遵义 564500）

作为一种新型教学方法，快乐教学可以有效提升学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力和思维能力，其应用于小学数学教学中是符合新课程标准要求的。快乐教学法是近年来才提出的概念，但快乐教学法的思想却由来已久。我国古代教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，人们很早就已经发现快乐教学思想在教学活动中的作用。

一、快乐教学法概述

（一）快乐教学法的概念

快乐教学法与传统教学法本质上的区别就是教学过程中更加关注学生的情绪，在快乐教学法中，教师用游戏、娱乐、表演、绘画等方法为学生创设一个相对自由愉快的学习环境，通过多媒体教学设备的辅助，让学生能够在学习中感受到快乐的情感体验，使学生的注意力放在教学内容上[1]。教师在一旁进行引导，促进学生自我思考，实现锻炼学生思维能力，提高课堂教学效率的作用。在快乐教学法并没有一套约定俗成的教学方法，而是基于快乐教学的教学理念下所创设的教学体系，快乐教学法的教学体系中，教学目标是激发学生对教学内容的学习兴趣，从而使学生掌握自主学习的方法，并在教学过程中实现教学目的。

（二）快乐教学法的应用价值

实践表明，在快乐的、轻松的心情下，思维活动可以得到顺利的开展，追求真知的毅力增强、记忆力增强。基于此点，在教学活动中实施快乐教学法，可以为学生营造轻松、自由、愉悦的氛围，通过开展有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，并正确引导学生学习知识，如此学生将开启思维、开发智力、追求真知，从而理解和牢固掌握知识[2]。与此同时，学生在主动参加快乐的教学活动中，能够激发学生探索知识的欲望，积极地探索知识、思考知识，如此有利于提高学生的创新能力。总之，合理实施快乐教学法是非常重要的。

二、小学数学快乐教学的开展策略

（一）调整师生关系，拉近师生距离

传统的数学教学课堂中，教师是课堂教学的主体，而学生只能跟着教师的教学思路思考，处于一种被动学习的状态。在这种学习状态下，学生的思维和情绪受到了抑制，相比于枯燥的学习，他们更热衷于自由的玩耍，由于天性得不到满足，学生在灌输式学习中就会对教师产生出不满情绪，这种情绪会直接影响学生的学习积极性，抑制他们的学习主动性，甚至使学生产生对学习产生厌倦情绪，导致教学质量不能达到教师的教学要求。快乐教学法在小学数学教学中的应用能够活化课堂气氛，在教学活动中引入游戏、绘画等元素，能够满足小学生爱玩的天性，使他们的创造力和思维能力得到解放。而且，快乐教学法的应用能够起到调整师生关系的作用，和谐的师生关系是教师开展教学活动的前提，只有师生关系融洽，才能让学生更乐于跟着教师遨游知识的海洋，才能够使教师更容易地完成教学设计，并在教学活动中完成教学任务。

（二）活跃课堂气氛，调动学生的学习热情

枯燥死板的课堂气氛对实现教学成果是低效的，死板的课堂气氛中，不仅学生容易思想溜号，还会阻碍学生思维能力的培养，限制学生的创造性思维发展，而这是与新课程标准的教学要求相悖的。在死板的课堂气氛中，学生的学习热情会被熄灭，学生只能被动接受老师所教授的内容，这种被动的学习会对学生的思维创造能力造成影响，学生在枯燥的知识学习中根本不能发挥自主学习作用，也不能实现素质教育的目的。快乐教学能够活跃课堂气氛，将原本以教师为“教”主体的教学转变为以学生“学”为主的教学，这种转化不仅能够培养学生的思维能力和创造能力，还能够帮助学生更好地理解小学数学课文，实现学生对思想品德素质与科学文化素质的双提升。

（三）把握生活需要，联系生活实际

小学处于学生学习的初级阶段，如何让学生打好数学基础，一直是小学数学教师比较关注的问题。实践证明，将教学与实际生活相联系，有助于提高学生对知识的掌握程度，而且能够增强学生在课堂学习过程中的愉悦感。所以，把握学生需求，联系实际生活，是实现快乐教学的重要途径。首先，小学数学教师在课堂教学的过程中，要有意识地引导学生进行想象，将数学知识与实际生活联系在一起。其次，教师需要鼓励学生观察生活，让他们自由发表对生活的看法[3]。再次，教师还可以引导学生积累生活中的素材，为今后的写作奠定基础。

（四）采用积分的方法，激发学习兴趣

大家知道，小学生在某种场合有强烈的争胜心和荣誉感，我就利用这个特点，采用积分来活跃气氛进行教学。我班有 3 个组，出15道题，每组5 道，每道题2 分，老师任意指定学生回答，一般是叫后进生，给自己组得分，看哪一组得分多，有时 3 个级得分相差不大，有时一个组遥遥领先，我就让全班掌声鼓励，或给这个组的每个同学在我班办的“争夺小红旗”专栏中贴一个红旗，或奖粉笔等。得奖的同学喜滋滋的，没得奖的露出羡慕的神采。有时在数学练习过程中，我也会让每组选一个写得又对又多的同学做为自己组的代表，给自己组争分，学生都爱显示自己都想当代表，我发现用积分方法，增强了学生的集体荣誉感，使先进生愿意帮助后进生，激发了学习兴趣，培养了学生学习的自觉性和责任感。同时，也给学生有了显示自己能力的机会，在热烈的气氛中享受到学习的乐趣。

综上所述，快乐教学法在小学数学教学中的应用，能够帮助我们创建符合新课程标准要求小学数学课堂，提升小学生读写能力、分析解决问题能力、团队合作能力，还能够培养学生的思想品德素质与科学文化素质。因此，在新课程标准背景下，快乐教学法应用于小学数学教学是符合科学发展规律、符合时代要求的，是实现小学数学新课程标准素质教育的有效手段。