初中体育课堂如何提升学生的主动参与性

杨华

（河北省衡水高新技术产业开发区中学，河北 衡水 053000）

二十一世纪的今天，社会经济高速发展，很多人却忽视了对自身身体和健康的管理。成年人在自己的工作世界中奔波，学生们在自己的学业世界里劳累，谁也没有比谁更轻松，但绝对不能忽视对青少年身体健康的管理。因此，在初中的体育教学中注重初中学生的主动参与性就显得尤为重要了。

一、初中体育教学中提升学生主动参与的重要意义

在初中体育教学的过程中，学生参与热情的高低直接决定着体育教学的质量和效率，如果学生主动参与体育教学的积极性较高，那么他们学习和掌握体育知识的速度就快，同样的时间内可以消化更多的体育教学内容；如果学生的参与热情不高那么他们在课堂教学中就会呈现一种散漫、不集中的状态，这对提高体育教学的质量和效率是极为不利的。因此，提高学生主动参与课堂教学的积极性能够确保学生高效的掌握体育知识和技能，促使学生得到有效地锻炼从而为提高学生的学习质量和效率创造有利的条件。

为了提高学生的主动参与，教师需要对传统的教学模式进行革新，逐渐将学习的主动权交到学生的手中。在这个过程中，学生的个性和天性都得到了释放，促使学生在学习体育的过程中感受到了轻松和愉悦，极大地满足了学生的学习需要和放松需要，有助于发挥出学生巨大的潜能，从而为促进学生身心健康的全面发展奠定了良好的基础。

二、丰富体育教学内容

在初中体育教学过程中，教师应当正确认识到初中阶段学生的身心发展不断完善，体育教学不应当以中考为核心，应当以锻炼学生的爆发力或者是身体素质为主，所以教师应当摒弃传统的练习式教学方法。在教学过程中应用过程性评价与结果性评价进行综合分析，有针对性地变化体育训练项目，也可以寻找增强学生身体素质的意志游戏，进一步提高学生的体育参与热情。

任何体育教学活动都必须要多边互动，体育教学中教师应当尊重学生的学习活动主体性，有针对性地掌握教学内容与教学进度。在教学中应当应用教材中的图示与文字，科学合理设置体育问题情境，有助于发挥体育教材的教学价值。在教学过程中，应当帮助学生构建科学完善的知识体系。根据学生的身体差异，有针对性地安排层次性的体育训练项目，也可以组织学生根据体育训练内容，开展小组讨论活动，积极主动地进行练习，从而提高学生的团队合作能力。

三、关注学生主体地位

在体育教学中应当充分尊重学生的主体地位，教师必须要发挥自身的引导者角色，能够增强学生的体育知识认知。根据学生的身体素质构建多元的评测系统，对于身体素质较差的学生必须要进行情感关怀。考试与测试方面应当将学生的努力所占比例逐步放大，使学生感受到教师对自己的尊重与关怀。

教师可以根据学生的兴趣爱好，有针对性地设置课堂导入环节，让每位学生积极踊跃地参与其中，凸显学生的主人翁地位。例如，教师可以说：“同学们，让我们今天来玩一个弹钢琴的游戏吧，看谁反应的快!”学生听到教师这样一番引导后，初步的感受是玩游戏便会积极踊跃地参与其中，此时教师再予以合理的引导与帮助，将体育知识顺利地过渡到有些项目中，从而提高学生的体育参与热情，也能够激发学生的主人翁意识。

四、提升初中体育教师的教学水平

在初中的体育教学中，往往存在教师水平低下的问题，教师本身的技能不是很高，因此很难调动学生在体育课程中的热情和积极性。学校需要对如何提高初中体育教师的素质和综合能力方面做出思考并采取相应的措施。例如可以定期对初中体育教师进行考核或者定期派送优质的初中体育教师外出学习，提高初中体育教师的技能和水平。这对在初中体育教学中提升学生的广泛参与性是非常有好处的。

五、注重初中体育教学课堂的形式多样性

光提高老师的素质和综合能力还是不够的，还需要注重初中体育教学课堂的形式多样性。在传统的初中体育教学课堂中，单一的教学形式往往是最常见的。如果在初中体育教学中能够更加注重提升课堂的多样性，那么这对提升学生在初中体育教学中的广泛参与性是非常有效的。在传统的体育教学中，体育教师往往是先让学生围绕操场跑几圈，然后做一下准备活动和热身活动，之后便让学生自由活动了，但是初中学生在这种时候往往不知道自己要干什么，于是便有成群结队地回到教室中去学习了。这种情况在许多中小学中都是非常常见的。提升初中体育教学课堂形式的多样性不仅仅是只能够通过跑步这一方式来实现，还可以增添其他的形式，例如老师可以和同学一起在体育课堂上做一些体育的小活动，或者体育老师传授给学生其他的体育知识，例如排球、篮球和羽毛球，这些都是能够使体育教学方式多样化和丰富化的方法。

六、对初中学生实行定期的体育评测

初中学生在体育课堂中往往参与性不高的很重要的一个原因便是动力不足。这让初中生放松了自己在体育课上对自己的要求。因此，如果学校能够定期在体育教学过程中对学生实行定期的体育评测制度的话，这是提高初中生在体育课堂中广泛参与性的又一种很重要的方法。当压力不再仅仅是压力，而能够有效地转化为动力之后，那么这种压力所产生的动力无论是对学校还是学生的发展都是非常有利的。同时体育教学还需要在课堂中尽可能的让学生主体性地位得到发挥，教师在设计体育教学课程时，需要考虑到学生的实际情况，按照学生对体育活动的兴趣以及能力来制定科学的教学目标。此外教师还需要进一步完善教学评价模式，不断细化体育教学评价指标，以此让学生对体育教学充满信心，提高学生对体育教学的参与性。