新时期小学语文写作教学质量的提升策略

陈克勤

（甘肃省陇西县菜子镇东风小学，甘肃 定西 748100）

引言：在我国小学语文教学过程中，对学生写作质量的培养是语文教师的重要任务，同时也是小学语文教学的重点以及难点内容。随着我国新课改的不断推进，在当前小学语文的教学过程中，语文教师需要更加注重对写作的教学。

一、我国小学语文写作教学中存在的问题

（一）写作教学受传统教学思想的影响较大

首先在小学语文写作的教学过程中，教师们受到传统教学思想的影响较大，比如大多数语文教师只注重对学生进行书本知识的教学，将教学重点放在了能够快速提高学生成绩的部分。对于需要时间积累，在短期内无法看到效果的写作教学则不够重视。小学语文教师对于写作的教学，一般只是穿插于其他版块的教学中，比如在进行阅读理解或者拼音的教学时，会插入一定的写作教学内容。在这种传统教学方法的影响下，使得我国当前小学语文写作教学的质量受到很大的影响。

（二）写作教学的手段缺乏创新

其次在小学语文写作教学的过程中，语文教师虽然都能够开展语文写作的教学，但是在所使用的教学方法等方面，仍然存在着相应的问题。比如对写作教学讲解的内容不够深入，不能根据学生对写作教学学习的实际情况，来开展针对性的写作训练等。从我国小学语文写作教学的实际情况能够看出，语文教师缺乏对多媒体以及信息技术的应用，不能加强对教学方法的创新，从而不利于学生语文写作水平的提升[1]。

（三）写作教学的水平参差不一

最后在小学语文写作教学的过程中，不同的语文教师不仅在所使用的教学方法，以及教学手段上存在着不同，更重要的是在写作教学的水平上，也表现出高低不一的现象，使得学生们的语文写作能力以及写作水平，也具有较大的差别。并且学校也缺乏对语文教师的培训，不能定期组织语文教师的评比，使得语文教师在写作的教学上，缺乏有效的沟通。

二、提升小学语文写作教学质量的策略分析

（一）培养学生对写作学习的兴趣

首先语文教师需要培养学生们，对语文写作学习的兴趣。将语文核心素养的培养，与写作的教学相互融入。从我国小学语文写作教学的实际情况来看，大多数学生对语文写作的学习都不够重视，只是在考试之前，通过背诵范文的形式，来提高自己的语文写作成绩。这样的学习只能在短期内，提高学生的语文写作水平，而对学生语文写作能力提升的作用有限。同时也不利于学生语文核心素养，以及综合素质的发展。所以核心素养下对学生语文写作能力的培养，首先需要培养学生对写作学习的兴趣。

（二）增强语文写作教学的趣味性

其次在小学语文写作教学过程中，语文教师还需要不断提高写作教学的趣味性，从学生的角度出发，加强对写作教学方法的创新，让学生们能够积极主动地，对语文写作进行学习。重要的是语文写作的教学，不能与其他知识的教学分割开来，语文教师在其他内容的教学过程中，需要加入写作教学的内容，不断丰富学生的写作素材，提高学生的语文写作水平。语文教师可以通过例举有趣的课外内容，来提高学生对语文写作的兴趣，也可以提高教学手段，改进教学方式。例如在讲述小学记叙文的写作时，可以通过类比其它类型文章写作的方法，让学生对小学语文写作的学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的写作水平[2]。

（三）提高学生写作观点的挖掘总结能力

第三在小学语文教学过程中，教师需要培养学生们，对语文写作观点的挖掘能力，让学生们能够对语文写作题目，进行有效的判断，从而提高他们的语文写作水平。从我国小学语文写作教学的实际情况来看，大多数语文教师在学生写作观点的挖掘能力方面，缺乏足够的重视。在实际的写作过程中，学生往往因为不能准确理解题干中的要求，而无法组织有效的写作，从而不利于学生写作水平以及写作成绩的提升。所以小学语文教师，需要加强对学生在写作观点挖掘上的能力。

（四）加强对写作内容以及作文结构的分析

最后在小学语文写作教学过程中，语文教师还需要对写作的内容，以及作文的结构等进行分析，提高学生们对写作内容的掌握，对写作框架进行有效的梳理。尤其在核心素养培养下，在语文写作教学过程中，对学生进行语文写作的教学，需要与学生核心素养的培养相融合。让学生们在对文章进行分析的过程中，不断提高对语文写作的理解与掌握。从我国当前小学语文写作教学的实际情况来看，大多数语文教师，在学生作文结构的构建上，都缺乏足够的重视，使得学生在总体上，缺乏对写作水平的提升[3]。

结束语

对小学语文写作的教学，能够提高学生对语文学习的兴趣，促进学生对知识的综合运用能力，是小学生所必备的能力。因此要求小学语文教师加强对教学方法的创新，不断提高小学语文写作教学的质量。