新课程标准背景下如何构建小学语文高效课堂

张荣琴

（江西省鹰潭市余江区锦江小学，江西 鹰潭 335203）

关键字：新课程标准；小学语文；高效课堂

引言：

高效课堂是指教师遵循先进的教学理念，采用有效的教学方法，在有限的课堂时间取得最优化教学效果的教学课堂。在高效课堂中，学生有着较高的参与度，并且能积极主动地与教师展开交流互动，从而及时地解决课堂教学中的问题，加深学生的知识理解程度。新课程标准高效课堂也有助于调动学生的学习主动性，促使学生自主展开知识探究，培养学生的自主思考能力。因此，构建小学语文高效课堂不仅体现了新课程改革的教学理念，还是提升学生语文核心素养的必经之路。小学语文教师一定要依据学生的情况构建高效课堂，促使学生全面发展。

一、传统小学语文课堂教学存在的弊端

（一）教师主导课堂，影响新课程标准背景下小学语文高效课堂的建立

在传统教学模式下，教师多是课堂的主导者。课堂的多数时间是由教师掌控的，这种教学方式可以保障教学计划顺利展开，还可以保障教学秩序。但是，教师塑造这种威严的形象会和学生之间产生隔阂，会抑制学生的学习积极性。并且在这种教学模式下，学生会形成思维惰性，对教师产生思维依赖。在阅读理解和作文写作中，学生都需要运用文学思维去解决问题。而对教师的思维依赖，会限制学生的成长，不利于学生自主思考能力的培养。

（二）教学内容枯燥，影响新课程标准背景下小学语文高效课堂的建立

教材往往是依据学生的认知编撰的，所以教材也是教学工程中最重要的工具。但是在实际的教学过程中，部分教师过于依赖教材内容导致课堂内容缺乏趣味性，不利于吸引学生的注意力，从而降低课堂教学的质量。小学生天性爱玩，很容易出现注意力不集中的情况。如果教学内容无法吸引学生的兴趣，那么学生很难深入其中进行知识探索。这也会导致师生之间缺乏互动，教师只能通过揣测了解学生的学习情况，不能及时地解决课堂教学中存在的问题；而学生存在问题不积极询问教师，问题无法得到及时解决，会影响学生今后的学习效果，甚至会使学生产生厌学情绪，不利于新课程标准高效课堂的构建。

（三）学生缺乏主观能动性，影响新课程标准背景下小学语文高效课堂的建立

学生在传统教学方式的熏陶下，更加习惯于被动地接受知识，逐步对语文学习失去兴趣，致使学生个性化发展无法得到实现，缺乏自主探究的能力，无法充分调动学生主体的主观能动性。与此同时，课堂氛围不活跃，严重制约高效语文课堂的建立，在大多数教师和家长的眼中，学生的成绩才是最重要的事情，因此，课堂不活跃、学生缺乏主动能动性会限制学生的想法和实际行动，在教学过程中，在学习过程中忽视学生的看法和意见。久而久之，小学生越来越不愿意参与到小学语文课堂活动中来，小学语文课的气氛也变得沉闷，不活跃。

二、新课程标准背景下如何构建小学语文高效课堂

（一）巧用多媒体课件，促进新课程标准背景下语文高效课堂的构建

基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的新宠儿，其既能图文并茂地呈现教学内容，又能在短时间内呈现大量知识信息，还符合小学生喜欢现代信息技术的特点。因此，教师不妨将多媒体课件巧妙地运用到小学语文教学中，进而更好地提升课堂教学质量。首先，教师可以巧用多媒体课件创设阅读情境。例如，《藏戏》这篇课文旨在引导学生了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。生活中，很多小学生对藏戏了解不多，因而教师可以运用多媒体课件，直观呈现安徽的黄梅戏、河南的豫剧、浙江的越剧及四川的川剧，从而让学生深刻体会藏戏的戏曲风格和特点。

（二）开展小组合作，促进新课程标准背景下语文高效课堂的构建

现代社会讲究抱团共赢，所以学生必须具备一定的团结协作能力。而小组合作就是一种引导学生围绕具体的学习内容、围绕共同的学习任务，在自主思考的基础上展开合作探究的学习模式。将小组合作有效地运用到小学语文教学中，这既能培养学生的合作学习能力，又能提高学生的团结协作意识。因此，教师不妨让小组合作成为小学语文课堂中一道亮丽的风景线，进而创建语文高效课堂。

（三）充实教学内容，促进新课程标准背景下语文高效课堂的构建

合理地利用教材可以极大地提升教学质量，因此在教学过程中，教师要摆脱对教材的依赖，丰富课堂教学内容，满足学生对知识的渴求，进而提升课堂教学质量。与教材内容相比，课外有着更丰富有趣的内容。教师要学会筛选课外内容，将其与课堂内容相融合，经过加工处理呈现给学生，激发学生的学习兴趣。有趣的教学内容会将学生的注意力吸引在课堂上，提升学生的课堂参与度。教师还应当注重课堂氛围的营造，增加师生之间的交流互动，让学生在愉快的氛围中感受学习的乐趣，从而主动进行知识探究。

（四）优化教学方式，促进新课程标准背景下语文高效课堂的构建

教师在进行教学的过程中，要善于运用教学技巧，善于把握课堂的节奏，要构建高效的教学过程。教师要在很多细节地方运用良好的教学技巧，将教学的艺术融入到教学过程当中，对教学方法不断地进行完善和改良，形成自己的一套完整的教学理论体系。教师还要提升自我的教学素养。教师作为学生的学习榜样，要时刻注意自己的言行，在讲课过程中要将枯燥的内容用生动形象的方式表现出来，课堂气氛要活跃，融入诙谐幽默的语言，在课堂中设置动人心弦的环节，让学生在积极主动的氛围中不断探索学习的奥妙。

三、结束语

总而言之，新课程标准背景下的小学语文教学，教师要运用导学案教学、多媒体课件、读写互动及小组合作等教学策略，调动学生学习的主观能动性，让学生全面感受语文科目的魅力，从而让学生以更加积极自主的态度投入学习活动中，进而创建以人为本的高效课堂。