在小学语文教学中如何高效的采取情境教学法

黄庆

（重庆市綦江区特殊教育学校，重庆 綦江 401420）

一、引言

情境教学法是一种新型的教学方法，其理念是用生动的情境让学生获得更多的知识体验，帮助学生理解新的知识。但由于一些教师的教学方法过于传统，所以不能很好的适应情境教学法，也使得学生在课堂上不能学到有用的知识，导致课堂教学效率低下。为提高学生的情感体验效率，教师要对自己的教学方法进行改进，也要对如何开展高效的情境教学法进行研究，这样才能更好地应对语文教学中存在的问题，也能全面地提高语文课堂的教学效率，让学生有更多的收获。

二、应用情境教学法存在的问题

（一）脱离生活实际

教师在对学生进行教学时，没有很好的结合生活实际，增大学生理解语文知识的难度。而且教师在课堂上创设的情境只从教材的内容出发，但没有举一些生活中的例子，也没有类比于生活实际对学生进行教学，这样显然不利于培养学生的发散思维，也不能让学生在课堂上获取更多的情感体验。这种脱离生活实际的语文教学会让学生觉得语文知识更加的抽象，所以教师要掌握情境教学法的精髓，才能在课堂上更好的应用这种教学方法，否则会降低课堂的教学效率。

（二）课堂氛围不活跃

教师在创设教学情境时，要让课堂保持积极的氛围，这样学生的思维也会更加开阔。但一些课堂回应教师的学生很少，参与到教师创设的情境中的学生也很少，必然会影响教学效率。这样不活跃的课堂会禁锢学生的思维，让学生的思维局限在课文中，不利于学生联系实际进行思考。这是教师没有做好课堂引入造成的，所以教师要协调好课堂教学的每一个环节，从课堂引入到创设情境都需要一定的联系，这样紧密的教学才能活跃课堂的氛围，让学生更好的接收知识。

（三）课堂模式单一

现在很多教师仍然采用传统的教学方法，在课堂上没有对学生进行情境的创设，这种传统的教学方法不能对学生的创新思维进行培养。因为新时代教育行业对学生提出更高的要求，单一的课堂模式不能实现学生的多方面发展，对开拓学生的眼界、促进学生的思维都有较大的阻碍。所以教师要对课堂模式行改进，尝试着使用情境教学法这种创新的教学方法，促进学生的全面发展，让学生在课堂上展开丰富的想象，也让学生在语文课堂上有更多的收获，这对学生未来的帮助是非常大的。

三、情境教学法的应用策略

（一）联系生活实际

因为小学阶段有很多语文知识比较抽象，如果教师对学生直接讲解这些语文知识，按照学生现有的知识和思维水平，学生不能很好地掌握这些知识，但如果教师将这些抽象的知识与学生的生活实相结合，就能让学生更好地理解这些知识。教师在实际的教学过程中，要联系生活实际，便于学生获得更多的生活经验，所以教师要熟悉教材内容，让学生感受语文学科的价值，并对语文学科的学习产生浓厚的兴趣。教师通过情境对课堂内容进行引入，也能使教学内容变得更简单，便于学生展开想象。

（二）开展课堂游戏

游戏情境也是教师常用的一种情境教学法，因为游戏能让学生的思维得到放松，让学生获得更多的情感体验。开展课堂游戏也能让学生改变对传统课堂比较枯燥的认识，这样学生在课堂上的思维会更加活跃，也会专注于语文课堂，以此提高教师的教学效率。因为小学生的年龄普遍较小，在上课时学生不会一直专注的听讲，但如果以游戏的方式让学生接受新知，学生会集中注意力，也会积极的投入到游戏环节，此时的游戏环节紧扣课文的教学，对学生起到强调知识点的作用。

（三）增强学生的实践体验

教师在对学生进行教学时，可以创设情境让学生进行实践，这样学生能在实践中有更多的收获。因为小学生的思维是比较简单的，所以学生不能很好的从实践中获得收获，教师在讲解完课文内容后，要给学生指定一些实践的方向，这样学生能够在实践的过程中体会特殊的情感，这样学以致用的学习方法对学生未来的发展是很有帮助的。

四、结语

综上所述，情境教学法在整个小学语文学科的教学过程乃至后期的语文学习中，都起着关键性的指导作用，情境教学法能丰富学生的认知，让学生有更深刻的情感认知。情境教学法也能使整个语文课堂更加生动形象，让每位学生都充满求知欲的投入到课程的学习中，充分提高小学语文教师的教学效率，培养学生的形象思维。所以教师在语文课堂采用情境教学法很有必要，教师也要通过联系生活实际、开展课堂游戏、组织小组讨论和增强学生的实践体验等教学手段，通过解决应用情境教学法存在的教学问题，提高情境教学法的应用效率。