小学科学教学及时反馈性评价教学的艺术

郑玲

（贵州省正安县第一完全小学，贵州 正安 563400）

小学科学课程的教育教学活动需要及时性评价做主要评价。科学对学生的情感、学习态度、学习思维的培养是在整堂课教学过程中实施的。在教学过程中进行及时性评价，是促进学生科学素养的最佳途径。及时性评价需要老师的指导与引领，还需要学生自己的思考与解决问题，进而让学生形成科学素养，获得成功的喜悦。本文就平时的教学实践研究，初步形成了一些方法策略，与老师们共同探讨学习。

一、在教学常规中进行及时性评价

在平时的科学教学过程中，我们会有若干常规性的要求。如，课前学生的预习、课上学生的发言状况、课上学生的倾听能力、组内合作交流活动情况、科学活动手册的书写记录情况这五大方面。当学生在本节课中完成了这五项，我们会给他记五颗星。少完成一项，依次减少一颗星。在每节课中我们都采取先自评，再互评，最后小组内组长评定的方式。每节课最终由组长记录该学生的本节课成绩情况，填写在日常活动评价表中。

当学期末时，日常活动评价表中的成绩，占期末总成绩的25%。用星级制进行评价，让学生能看到自己平时成绩的日积月累情况。一学期一共20周，大约上课18周左右，星星最高值是90颗。当成绩是 80颗以上是成绩为优秀，70~79颗成绩为良好，55~69 颗成绩为合格，低于55 颗成绩就是不合格。其次，综合期末成绩，对学生进行最后的成绩评价。

通过及时性评价让学生在科学课堂中养成了良好的学习习惯和学习态度，形成了良好的合作关系，从而形成了如何看问题、如何解决问题、如何对问题的解决方法进行归类和汇总的良好的科学思维。长此以往，学生肯定爱上科学课，形成良好的科学素养。

二、在课堂上进行细节性的及时性

评价在平时的课堂教学中，学生的思维能力有时让人叹为观止。我们要敢于想象学生的能力有多强，他们的科学素养有多棒，他们解决问题的能力有多么让人难以置信。每个学生的潜力是不容忽视的，他们在课堂中的能力，经常让笔者欣喜。

每次老师看到学生们之间为了一个小问题而激烈探讨和实验验证时，老师会问，你们的想法合理吗？你们的这些创意可以进行试验论证吗？学生们坚毅的眼神，让老师欣喜。合作能力的培养，学会质疑的科学精神，让老师看到了科学的希望。每次老师听到学生的一个奇特思想时，老师也会进行及时性评价。他相信每个学生的能力，并及时捕捉学生们上课时瞬间的良好状态，给予肯定的、赏识性的及时性评价。在做科学实验手册时或课堂提问时，学生积极回答问题，老师要根据正确的知识进行引导。如果学生的回答是有问题的，我们要引导其他学生进行分析，是否这个答案也是对的呢？我们要根据学生的真实情况作出及时的反馈。教师的评价不仅局限于关注学生的学习知识能力，要更多地关注学生的其他方面。如，学生学习知识的方式、学生团队合作的作用、学生在团队中起到了何种作用等等。

同时，在课堂教学中，老师要用自己的动作去表扬学生，如竖起大拇指、击掌、点头赞许等；要用最直接的语言表扬学生，切忌太笼统，如表扬发言积极的同学，我一定要说：“你是一个爱发言有独特见解的孩子。”千万不要笼统地说：“你真棒！”同时，也还可以给学生们准备一些小印章作为奖励。积少成多，滴水穿石，不积跬步无以至千里。及时性评价还能让学生正视自己的能力，让学生在相互帮助中，学会科学知识。长此以往，孩子们的科学思维能力就会得到提高。

三、家长及时性鼓励评价

学生的成长需要学校、家长和社会三方面的配合。在评价中，我们也需要家长的参与式配合。家长是孩子的第一任老师，没有人比家长更知道孩子的优缺点，没有人比家长更知道孩子的点滴进步得付出多大的努力。

生科学素养能力的提升，需要家长的配合、支持与帮助。同时，科学是提升孩子科学素养能力的一门学科，家长肯定都愿意支持。在课后，我会给家长发放学生科学学习情况测评的评价单让家长填写。家长根据学生在家里的表现进行填写，让家长参与到孩子的成长中，让家长参与评价，为孩子写出自己内心的评语。我们还会定期邀请家长到班级里做客，共同解决学生遇到的困难、家长遇到的困难。与此同时，学校与家长进行沟通，让家长了解孩子在校的表现情况，及时调整好对孩子的教育模式。

综上所述，及时性评价可以帮助学生形成良好的科学习惯、培养良好的合作互助精神、养成良好的科学素养，对发掘学生的科学潜能、提高学生学习的主观能动性、培养学生的开拓创新意识和进行研究学习，有着不可估量的作用。因此我们要进行合理的及时性评价，构建合理的适合学生发展的科学新课堂教学模式，更好地培养学生的科学素养。