用爱的阳光雨露沐浴后进生的成长

李伟雄

（广东省梅州市五华县转水镇新民小学，广东 梅州 514000）

俗话说：手指伸出有长短。一个班级中，每个学生的素质是不一样的。同是一位老师教出来的学生，思想品质良莠不齐，成绩也相差不齐。在分化出的两类学生中，后进生的成长便是教师最为关注、操心的群体。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。那么如何实现班级的共同进步，做到不让一个学生掉队呢?这就涉及一个促进后进生转化的问题了。在多年的教育教学工作中，深深感受到：找原因，用关爱是后进生成长的必要营养素，只有用爱，后进生才能在阳光雨露中健康成长。

一、透析现象，找准根本原因

后进生在学习生活中，有共同的表现，教育教学中也普遍存在共同的现象。首先是自卑类型的后进生，突出的表现在比同群人落后。这就造成老师不赏识，同学不喜欢，甚至经常受到某些人的嘲讽讥笑现象。于是后进生变得越发没有信心，自甘堕落。其中的主要原因是他们对什么都不感兴趣，甚至性格孤僻，羞于见人。再就是畏惧类型的后进生，这类后进生，明显表现在老师上课提问他们怕回答错了不举手；课外活动他们怕做不好而不参加；遇到困难遭受挫折，他们就气馁退缩。这类学生的原因一般先天内向、自卑，做事缺乏自信心，久而久之就更加落后。还有一类就是嫉妒类型的后进生，具体表现就是对别人的成绩产生嫉恨，对比自己强的人怀有一种冷漠、贬低、排斥，甚至是敌视的心理状态。实质原因是从小品德思想不端正造成的。后进生的负面表现还有很多，总而言之都不利于他们的身心健康和快乐成长。

二、恰当措施，形成合力转化

（一）运用教师的人格魅力，让后进生感受其中

在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。对于后进生，把准教师的人格魅力是很好的良策。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。后进生的内心世界是独特的，精神生活却和别人一样完整丰富。品学兼优的学生固然可爱，而后进生也不完全是一无是处。所谓爱花花满园，爱柳柳成荫。只要我们用爱的“春雨”浇灌孩子弱小的心田，相信他们“弯曲的枝干”上终究会长出“嫩绿的幼芽”。对学生的爱来自于对学生的关心爱护，他们没达到要求没完成任务，我们不要一味地打压惩罚，我们要学会宽容。孩子们得到老师的关爱，会消除自卑感，消除和别人沟通的藩篱。他会乐于和老师交心和老师成为朋友。这种关系非常重要，这为老师对学生采取进一步教育指导铺平了道路。

（二）在平和的氛围中消除学生的自卑感，重拾学习生活的信心是关键

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”在学习生活中，创造平和温馨的环境，消除学生的自卑感，激励他们的勇气和信心，这是转化后进生艰难且关键的任务。老师不要急于一时，而要采取多种形式，特别是多和学生座谈交流思想。例如给他们讲一些身残志坚终有所获的名人，讲一些先天不足靠后天勤奋一样成功的事例。如19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦·凯勒，正是以她自强不息的顽强毅力，在莎莉文老师的帮助下，克服常人难以想象的困难，最终创造了人间奇迹!教师要让后进生知道，任何成功努力才是最关键的。消除后进生的自卑、重拾后进生的信心和勇气，对转化后进生是确实高效可行的。

（三）排除厌学情绪，激活乐学意趣，点燃学习热情

教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是激发学生的学习兴趣。”后进生的学习成绩差，很多是由于片面追求升学率引起的，老师和家长对孩子的期望值过高，过分加重孩子的课业负担，超过了孩子的能力范围。有的孩子已经很努力了，可离家长老师的愿望总还有一段距离，成绩总是不理想，就会使孩子产生厌学情绪。要排除这些心理障碍，首先，老师要更新教育理念，降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。其次，要想方设法唤起孩子的学习兴趣。因此教师要让后进生在学习中有更多成功的机会，给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，够得到。”只要获得了一点成功都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”变成“我要学”。

后进生是一个班级中不可分割的部分，教师对后进生要帮助教育，促进他们成长，而不能放弃他们。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。