如何搞好小学语文阅读教学

（吉林省梨树县梨树镇城东学校，吉林 梨树 136500 ）

随着时代的发展和不断地进步，人们的思想观念也在发生着变化。随着新课改的实施，也使人们教育观念得到改变，尤其是对语文阅读教学也越来越重视。根据我国的国情和实际，特别是对新型人才的需要，这对我们的语文课堂教学的要求也是越来越高。特别是小学阶段处于语文学习的基础阶段。在小学语文教学过程中所占比重最多的就是阅读，所以我们教师就需要努力对学生进行阅读的多方面高效训练。可是，因为受过去长期陈旧的教学观念的束缚，而使我们在实际阅读教学和对学生的训练中存在这样和那样的问题。那么我们教师如何来解决这些面临的问题呢？如何对学生进行阅读的高效训练呢？这就是我们教师应急需思考的问题。下面根据自己多年的实际教学经验和实践，来谈谈自己的一点粗浅看法：

一、要搞好小学语文阅读教学，就要找出在小学语文阅读中存在的问题

首先，我认为是要解决我们教师存在的问题。为了达到预期的教学目标，我们教师往往在对学生进行语文阅读训练时，不够了解学生的实际情况，却给学生定下一个不切实际的大目标。实际上，我们教师和学生的关系对于小学语文教学也是十分重要的一部分。假如我们师生关系不和谐，学生可能会对教师产生消极抵触情绪，甚至破罐子破摔，不愿意进行语文学科的学习。我们从学生的角度来看，语文教学目标没有达到，也可能是学生对教学内容不够感兴趣，而上课积极性不高。我们教师只是单方面布置阅读教学任务，却忽略了对学生进行全方面综合素质的检查监督，最终使学生学习效果不理想，使得课堂效率低下，因而使我们教师自己制定的课堂目标，也没法实现。

其次，我认为是要解决我们学生存在的问题。最主要的是学生对小学语文阅读教学缺乏兴趣。因为小学阶段的学生仍旧处于心智不成熟的阶段，小学生情绪不稳定，容易受到外界因素的干扰，随意性比较大。加之小学生对抽象知识学习的积极性不高，因而缺乏对小学语文的兴趣，由此在课堂上就表现为阅读时不专心，无法聚精会神，不愿意主动地去学习，去进行广泛阅读，这样慢慢地就很难跟上老师的步伐，进而逐渐对语文学习丧失兴趣，导致语文阅读教学效果极差。

还有，一些其他影响小学语文阅读的原因：其一是我们教师语文教学专业素质不够高。是的，我们教师这个职业对专业能力要求也很高。这个专业能力一般它包括教学活动能力，与学生交流的能力，组织管理学生的能力等等。可是，有很多教师自身具备很高的文化素养水平，课堂效果却甚是很平常。其原因就是我们教师缺乏专业能力，即表达能力和理解能力。除此之外，还有很多教师缺乏实际教学经验，不会和学生进行沟通，从而无法和学生建立良好的师生关系，以至于影响到学生对语文阅读学习的兴趣。其二是我们教师的教学方法单一，过于陈旧。因为长期受过去陈旧的传统教学观念的影响，使得我们教师教学方法也比较单一。我们教师因为受应试教育的影响，教学形式也单一，使得学生对学习缺乏兴趣，这样不仅如此，还有我们教师过于片面追求教学步骤的一致，进而忽略了教学质量，严重影响教学效果，从而无法提高语文阅读课堂教学高效率。

二、如何搞好小学语文阅读课堂教学呢？应该采取哪些高效的举措

首先，大力激发学生阅读兴趣。有道是：“兴趣是最好的老师”。一个学生能对语文课程感兴趣，就一定会努力去学习语文的。事实上，所学的只有让学生对课程产生兴趣，这样才能更好地帮助学生进行阅读训练。我们教师也应该努力帮助学生创设一个良好的阅读情境。譬如说，课堂上鼓励学生大声有感情地朗读课文。在我们学到《两小儿辩日》时，教师就可以让学生有感情的分角色朗读课文，一起体会课文的思想感情。并且让学生进行分组讨论，讨论课文，体会课文的内涵，之后教师从旁进行指导，进而大大地激发学生的阅读兴趣。

其次，我们教师可以创设问题，引导学生解答。如果我们教师单纯让学生进行阅读，那么，学生可能找不到课文的重难点，不利于阅读课堂的高效进行。所以我们教师要让学生带着问题去找答案，这样不仅加深了学生和教师之间的沟通，也有利于课堂效率更加提高。

再有，我们可以增加学生课外书阅读量。真正要想让学生加强对课文的理解，就要培养学生的文化素养方面下功夫。比如一节课只有40 分钟，课上学习时间极为有限。假如我们想要扩宽学生的视野，就要大力倡导学生多看课外书。我们教师可以推荐学生看一些积极正能量的书籍，来帮助学生进行学习，提高阅读量。使得学生只有课外阅读量增大，文化素养才能提高，这会为以后的语文阅读学习打下坚实的基础。

总之，随着新时期发展的到来，社会对小学语文阅读训练越来越重视。我们教师要想使得小学语文阅读训练高效进行，就要努力激发起学生的学习兴趣，积极调动学生积极性。我们教师还要多提问，创设良好阅读情境，增加与学生的互动。我们教师也要大力督促学生多看一些课外书，增加阅读量，进而提高学生综合素质，达到促进学生语文阅读学习的目的。