名著阅读中“语文素养”的提升策略

梁春梅

（河北衡水市景县第三中学，河北 衡水 053500）

以语文能力为核心的综合素养是语文素养，这种素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。语文素养的内涵是非常丰富的，提升语文素养具有综合性的特点。

近几年来，课外阅读越来越受到广泛的重视。语文课程标准不仅对课外阅读做出理念上的指导，更对阅读量做出了明确的要求：“学生九年课外阅读总量达到400 万字以上”。而名著是课外阅读最有品质保证的对象和内容。钱理群先生就曾指出：在语文教学中，老师应该根据的要求与教材的安排，让学生多读经典作品，特别是名人名著。名著是时代的缩影，思想的丰碑，结构的迷宫，语言的艺术，是人类智慧的结晶。落实语文教学中的名著阅读有着变革教学、丰厚素养、传承文化、塑造灵魂的重要价值。它带领学生走进经典，与经典对话，进一步提升学生的审美情趣，有效进行名著导读教学，是提升学生语文素养的重要途径之一。

语文教学中的名著阅读是置身于语文课堂之中的教师和学生之间的阅读活动，它是一种特殊的阅读教学活动，它既不应该是为了让学生应对考试的功利性的阅读，也不应该是无目的的自由式阅读。名著阅读应该还有一种形态-----效能阅读，也就是通过师生有计划、有目标的共同阅读活动，让学生在规划的课外阅读时间和有限的课堂教学时间内获得最大的阅读收获，让学生真正在阅读中提升语文素养。

作为效能阅读的名著阅读教学要想切实地提升学生的整体语文素养，应该从哪些方面入手呢？我提出以下几点想法：

一、提供合理的文本切入角度

名著的课程价值，在于它能给学生的学习和成长提供的资源。我们不能离开学生的具体学习和成长，空谈名著的抽象价值。名著都是经过了时间考验的作品，其意义当然是超越个体与时代的；但它进入了课程，进入了教学，那么，在名著阅读教学中，我们首先要考虑的应该是它在立德树人、培养语文素养、训练读写能力等方面的具体价值。因此，应该综合考量文本的内涵与学生的需求，选择最佳切入角度在学生与文本之间架起一座理解的桥梁，让学生走进文本，汲取学习与成长的资源；也让文本走进学生，实现文化的理解与传承。

文本切入角度的确立并不一定是主题的探讨，它可以是多元的，合理的切入角度既可以让学生快速解读文本，也可以对学生进行综合考量，我们要以文本为基础，以学生为本位，充分考虑学生的学习与成长需求。比如：读《西游记》，我们可以从“神佛修成记”来探讨孙悟空的成长历程，体会孙悟空在修佛的漫漫旅途中的苦与乐，从中思考自己的人生价值；读《钢铁是怎样炼成的》《红岩》，我们可以探讨什么是真正的“英雄情节”，从中思考我们的人生方向；读《简爱》，我们可以探讨“自尊自爱”的人格标准对人生的影响，指导我们要做一个什么样的人。中学生不是专业的阅读者，也是不成熟的阅读者，给学生的阅读提供必要的限制和引导，小说的内容与结构就相对来说变得清晰了，这样，孩子读起来更有针对性，也更有意义，尤其对自己的人生引发一些思考，潜移默化地提升孩子的语文素养。

二、重视阅读过程的体验

读书的过程就是一个丰富的收获过程，也许收获并不能与某个已知或者既定的答案完全吻合一致，但名著阅读绝不是为了追求那个必须到达的结果，更不应该是为了考试的目的直接灌输那些结果，埋没阅读过程。开展名著阅读的根本目的是“培养兴趣”“提高品味”“扩大阅读面”“增加阅读量”，不是“掌握结论”“确保正确”；也不是追求“短平快”。学生埋头于名著的题海中，既没有了读的过程，也失去了读的兴趣，与名著阅读的初衷背道而驰。如果让学生真正享受阅读的过程，答案自然而然就会获得，而且还有可能收获新的发现与创见。

我们可以品味寿镜吾老先生读书时“将头拗过去，拗过去……”的陶醉与自得，可以品味刘姥姥初进大观园时目瞪口呆的憨态与朴实，可以品味一向桀骜不驯的悟空在菩提老祖面前的乖巧与温顺，可以品味李逵盛怒之下打死四只老虎的威猛与悲壮，可以品味渣滓洞里用绝食抗议换来敌人妥协时联欢庆祝的片刻欢娱与乐观。名著皆是经典，过程即是享受。

三、培养良好的思维习惯

名著阅读的过程中，教师要拓开他们的思路，鼓励学生们发现问题、探讨问题，让学生们在思考中感悟人生真谛。开卷必有所得，读完一本名著后，学生肯定会有自己的一些感受。教师应该借助这个时机组织学生相互分享，或交流，或倾听，或朗读自己喜欢的段落章节，或展示自己阅读的所思所感……每一个个体心性不同，关注的焦点也会有所不同；经历不同，从文章中得到的感悟也就不同，而每一种感悟都是学生阅读的真实收获。这些收获在分享过程中会相互启发，促进彼此加深对文本的理解。老师应该在分享过程中做好观察、引导，必要时以分享者的身份适实介入，将成熟的研究成果或个人见解传递到分享过程中。学生通过反思、总结、归纳，一方面加深了对文本内容的理解，另一方面，学生的思维获得锻炼，语言表达的准确度也逐步提高。

语文素养的提升是一个综合锻炼能力的过程，让学生享受阅读的乐趣，是适应时代发展的必然结果，学生在名著阅读中经受知识熏陶，增添文化底蕴，培养高雅气质，语文素养和综合能力得到全面提高，也可以为学习其它课程打下坚实的基础。