有效互动让每一个学生都有“出彩”的机会

姚慧

摘要：疫情期间各类灵活多样的线上教学手段使得高职院校的日常教学工作有序进行。但是作为面向听障学生授课的高校教师，在使用线上教学进行授课的过程中，也发现了这一教学方式存在的问题：如何在教学过程中和听障学生进行有效的互动。为保证线上教学质量，提升学生学习兴趣，笔者针对线上教学的有效互动问题，结合“线上新学期”的授课实践，浅谈一些体会。

关键词：线上教学;有效互动;听障生

基金项目：2020年浙江特殊教育职业学院校级课题“基于“互联网+对分”的高职听障生电子商务专业教学改革探索与实践”研究成果之一，项目编号为xjg20190005。

2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了所有人的生活，也严重影响到了高职听障生的课堂教学。为解决疫情防控期间学生无法正常到校上课的问题，浙江特殊教育职业学院及时调整了新学期的教学方案，将2月24日定为“网上开学”的日子，以保证 “停课不停教、停课不停学”。“线上新学期”的紧急调整，无论对高职特殊教育工作者，还是学习能力有限的高职听障生，都是一次不小的挑战。

相信很多老师也在为在线授课过程中与听障生无法高效沟通和互动，自己满腔的热情和劲儿不知往哪使，难以寻找到“教”与“学”的切入点，学生的参与度低、学习效率不高等一系列问题犯愁 。針对线上教学的有效互动问题，结合“线上新学期”的授课实践，浅谈一些体会。

一、互动的必要性

你是否也是第一次当“主播”？在第一次直播的时候，你是否也非常的紧张？开展了一个学期的线上教学，相信你已经从开始的紧张慌乱到现在的逐渐适应。在线上教学的过中，你是否正为课堂上的“网络学困”操碎了心，是否也在考虑：如何在线上教学过程中和学生进行有效的互动。有效互动能帮助我们及时的了解学生的学习状态，激发学生的学习积极性，减少“网络学困”的出现。

线上教学相较于面对面授课的传统课堂，老师不容易实时监控学生的学习状态，更不容易根据学生的学习状况及时调整教学节奏，只能通过一个小小的窗口给学生“讲授”。长时间的“讲授”，学生就容易神游，适时互动在线上教学中就显得非常必要。

• 互动的准备工作

为了开展有效互动，在开课前一周，我会准备好辅助学生线上学习的各种资料，包括PPT、提前录制的分段直播视频、学生的课外拓展资料，以及供听障生使用的话术。

准备这些资料得花费大量的精力，但这种费时的准备可以帮助提高教师和学生互动的效率，以保证线上教学质量。

至于为什么选择提前录制直播的视频，而且还是分段视频。因为我在传统课堂讲授过程中，发现长时间的讲授特别容易让学生神游;并且美国著名MOOC平台edx做过的一项调查也显示：无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟时长的视频是个拐点，更长时间的视频，实际观看的中位数反倒会下降。比如时长超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。也就是说如果我们的教学视频时间过长，那么学生的注意力只会集中在前面几分钟。因此，我尽量避免冗长的视频，根据每个知识点的特点，将每一个知识点控制在10分钟内。

同时，在提前录制分段视频的过程中，我可以思考设置有效互动的时间节点，也方便在直播过程中通过各种平台操控互动环节。

另外，授课前的纪律约束也很重要。开始上课时，一定要明确线上直播课的一些要求。比如，要求学生在直播的过程中认真记笔记，不能随便在讨论区说一些和教学内容无关的话题。如果要求不到位，有些同学会随便点赞、送花、说闲话，影响上课效果。我不认为这些无意义的点赞量是对教学效果的肯定，一句直播结束后简单的“老师您辛苦了”和学生细致的笔记更能体现学生对教师的肯定。

三、互动的时机

既然有效互动能提高线上教学的效果，我们该在什么时候互动呢？根据注意力曲线和MOOC平台视频宁短毋长的调查结果，我会每10分钟左右抛出一个互动环节，把老师要讲的重点和难点内容，变成学生要想、能想的内容，以此来提高听障生的课堂参与度。

四、互动的方式

为了让每个学生都有“出彩”的机会，我选择了对分易教学平台，该平台可以通过电脑端和手机端（app和微信公众号）使用，操作简单便捷，从教师教学和学生学习多角度开发了很多常用功能（见下图）。基于微信平台的对分易教学平台在教学过程中，师生无需互加好友，学生全程只需通过对分易的微信公众号参与到教学过程中，课堂提问、随机分组、讨论区、投票、调查问卷等功能，微信信息一键推送，并且及时反馈给教师，确保信息送达。

平台常用互动功能

平台随机抽取指定数量的学生回答问题

互动调查问卷，课堂实时统计分析

五、结语

综上所述，在线教学过程中需要开展互动教学，要讲究方法，适当的时候用合适的方式来调动学生的积极性，便于老师掌握学情，保证教学质量，也便于让每个学生都有“出彩”的机会。

参考文献：

[1]张学新. 对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J]. 复旦教育论坛. 2014（05）