基于核心素养下提高初中语文课堂教学的有效性的探究

◎殷亚梅

语文学科是整个教育教学中的主干课程，更是语言教育与文化传承的主动脉，影响着学生的发展。在新课程改革背景下，其在整个素养体系中充分发挥着主导作用，占据不可动摇的地位，并且语文学科具有鲜明的学科属性。在初中语文课堂教学中，语言的运用与思维的提升是必不可少的，两者之间的关系紧密相连、相辅相成，除了要培养学生基础性知识外，还要着重培养学生的人文修养和语言能力，促进中学生的全面发展。

一、中学语文课堂教学实践的现状

（一）应试教育使学习枯燥乏味

升学压力使教师和学生已处于应试教育的规则下，但单纯的以应试教育作为课堂的主导是非常不可取的。在应试教学中，教师只以学生成绩为标准，忽略了学生的感受，就有可能导致学生在这种压力下失去了对学习的积极性。

（二）传统教学限制学生创新发展

在传统教学的限制下，教师授课只从教书出发，无法形成有效的全面授课，这样的教学方式限制了学生的思维发展，无法让学生形成有效的创新意识。创新意识是人类发展历程中不能或缺的部分，但传统教学的单调乏味使学生无法形成系统的学习方式，也对语文学习失去了兴趣。

二、基于核心素养下提高初中语文课堂教学的有效性策略

（一）利用教材内容激发学习兴趣，提升课堂效率

良好的学习兴趣是课程学习的保证。初中生的思维能力已经处于抽象逻辑阶段，但其仍有着浓厚的好奇心。老师可以利用学生的这一特点，结合教材内容，精心设计教学内容，让课堂充满趣味性，激发他们对语文学科的兴趣，逐渐养成良好的学习态度，可以自己进入到教学活动中进行深入研究，保证了语文课堂的有效性，提升教学效率，达成我们的教学目标，构建高质量的语文课堂。学生思维能力的提升，形成良好的文学素养。

如在部编版七年级上册的语文教材中《春》一课，这篇文章文字简洁，是典型的散文题材。作者通过对春天的描写，从期盼春天到描绘春天，最后对春天进行了夸赞，短短的文字内容中，却又蕴含了作者的内心情感。在进行本节课教学活动的时候，老师可以先为学生们进行示范朗读，用饱满的腔调，让他们感受到文字带来的魅力；然后引导其进行自主阅读，让他们仔细研究文中的比喻、拟人的写作手法，在阅读中不断地掌握对于外界景物描写的手法，学习作者是如何利用景色抒发出自己的感情。这样的教学方法可以快速激发学生的兴趣，通过对文章的仔细阅读，提升他们的文学素养，接触他们从未学过的内容，可以保证语文课堂的有效性，保证教学质量，提升他们的学习效率。

（二）利用小组学习，提升教学效率

随着素质教育理念的提出，小组学习被越来越多的教师应用到教育课程中来。语文老师也可以利用这一教学手段，将不同能力的学生进行分组，让其互相交流探讨，在交流中不断地加深对学习内容的理解，利用彼此之间的不同思维想法，产生新的知识内容，不断地进行深度学习，保证学习效率。此外，教师要注重对学生能力的分配，将不同能力的学生分到同一组，获得明显的提升效果，让所有人能力都能得到发展。

在语文教材《天净沙·秋思》一课中，这篇词虽然只有短短的二十八字，但可谓是字字经典，句句饱含深意。老师根据课程内容和学生们的实际情况进行分组，将能力较强和能力较弱的学生放在一起，两人共同进步，一带一的模式学习；还可以按照性格脾气进行分组，将稳重的学生和急躁的学生放在一组，二者互相综合，在交流中互相影响，让彼此之间达到双赢。这样的教学方式较为新颖，不仅可以抓住学生的兴趣，还能让其快速和同伴进行交流，拉近彼此之间的感情，一起深入知识内容中进行研究，提升了教学的有效性。

三、结语

中学语文教师在课堂上的教学应该是创新和新颖的，语文学科是实践程度较高的学科，也是学生在语言发展上的基础学科。在核心素养下实施有效的语文课堂教学实践，是每一个中学语文教师需要着重思考和学习的。教师应该在课堂上着重培养学生的核心素养，并以发挥每个学生的学习兴趣为根本，让中学生在学习语文知识的基础上激发创新意识，成为符合国家及社会要求的青年人。