小学数学数学生活化之探讨

（黄山市徽州区岩寺镇中心学校，安徽 黄山 245061）

数学来源于生活，同时也为生活服务，数学与学生的生活经验有较为密切的联系，在教学中，教师应当将数学与学生的日常生活与学习结合起来，改变教学方法，提高教学质量。新课标指出，数学教学应当关注学生的日常生活，从学生较为熟悉的事物入手，为学生创造良好的学习条件，使学生体验到数学与生活的联系，感受到数学的重要性，对数学产生兴趣。此时教师可引导学生去理解生活中的数学，由此提高学生的综合运用能力，促进学生的健康发展。

一、小学数学教学生活化的必然要求

（一）目前学生的学习状况要求小学数学教学生活化

生活中，学生天天学数学，时时用数学，学生却对数学提不起兴趣，也不会应用数学知识解决实际生活中的问题，学和用两张皮，不能学以致用。这与传统的小学数学教学方式脱不开关系，学生获取知识的主要途径是教师在课堂上的讲解，活动的场所仅仅局限于教室内，学生完全依赖老师，没有探索的主动性，学生的创新精神难以培养，实践能力得不到很好的发展。因此，必须让小学数学教学生活化。

（二）现有的教材要求小学数学教学生活化

目前，教育界已经意识到小学数学教学应该密切联系学生的生活实际，在编写教材时注意力求教材内容与学生的实际生活紧密联系，但做得还不够好，涉及现实生活的内容不多，题目还比较陈旧，跟不上时代发展的步伐。这就要求我们数学教师结合学生实际情况，改造充实教材内容。

二、小学数学数学生活化教学策略

（一）善于引导学生发现身边的数学

在数学讲授中，教师要积极地指导学生观察日常生活中的数学问题，感受到数学和自身所处环境之间的若干关系。要让儿童感觉到进入小学后自己仍然可以进入学校的哪些领域生活，可以参加学校的多少活动，去体验各种活动需要多少人参加。接着可以让学生观察学校和他们新的教室，让他们找教室中存在的数，告知学生这些都是数学，数学就在我们的身边。

加强学生对数学的亲近感，通过看一看、想一想等方式，让学生深刻地感受数学就在身边，这样做既可以加强数学的亲和力，又可以激励儿童学习数学的自主性和积极性。玩是孩子的本性，可以让孩子在游戏中获得知识。如开展打地鼠游戏，把一组算式写在一个纸片动物轮廓上，如果得数等于某一数，则其为地鼠，可以拿掉。比赛哪一个小朋友打掉的地鼠最多。类似故事和游戏通常能够激发出孩子的表现欲望，学生学习的情绪也会变高，学习的兴趣和效率也就提高了。生活化的场景打开了学生学习数学的大门，数学知识一旦与生活实际相联系，学习便变得其乐无穷了。

（二）创设情境

数学教学生活化就是将小学数学课堂与学生的日常生活联系起来，教师可发掘教材中与学生日常生活联系相关的知识点，激发学生的兴趣。在教学中，教师为学生创造的情境并不是生活情境在数学课堂中的再现，而是数学化的生活情境。在教学活动中，教师可从学生较为熟悉的情境入手，使学生运用已经学习过的数学知识来解决生活中的实际问题。以分苹果为例，要求每个学生都拿出十个苹果放在篮子中，每个篮子放的数量相同，问学生能够摆几篮？当学生操作完毕后，教师可从中挑选出几种方法展现出来，第一：每个篮子里放五个，10÷5=2（篮）；第二：每个篮子里放两个，10÷2=5（篮）；第三，每个篮子里放三个，10÷3=3（篮），余一个；第四：每个篮子里放四个，10÷4=2（篮），余两个。随后引导学生观察以上几种除法算式，并提问，上述几种分法还还能够再分吗？学生思考后得出，第一种方法与第二种方法正好能够分完，但第三种与第四种方法分完以后还有剩余。此时教师便可指出：“正好分完的除法与计算形式同学们已经接触并了解了，而分完以后还有剩余是‘有余数的除法’，是我们还没有学习过的”，如此便能够将课堂创设为生活情境，将课堂教学与实际生活结合起来，让学生在情境中愉快地接受新的知识。

（三）联系实际进行提问

提问是课堂教学中的一项重要环节，有效的提问可以大大提高教学效果。提问要有技巧性，不能过于枯燥无趣，这样是提不起学生的思考热情的；也不能与学生的认知相差过大，这样会使学生无从下手思考。最好的提问方式是结合学生的生活实际和兴趣点，给学生提一些与生活息息相关的有趣问题。例如，在“哪种方式更合算”的教学中，教师可以向学生提出这样一个问题：某商场举办活动，顾客消费满100 元就可以获得一次转转盘的机会，转盘有20 个区间，转到红色、黄色、蓝色区间分别可获得100 元、200 元、300 元购物券，或者也可以选择不转转盘直接获得10 元购物券，请问如何设计转盘才能够使参加转转盘比不参加合算？由于类似的活动学生在生活中经常可以见到，所以这个问题学生更加具有讨论的兴趣，也更加容易体会。提问之后，教师最好是让学生进行分组讨论，而小组的分配也应当要有合理性，保证每组内都有不同性格特长的学生，以使之互相取长补短。

三、总结

综上所述，数学与日常生活联系紧密，在教学中，教师应当为学生创设生活情境，使学生充分运用数学知识来解决生活中的问题，通过计算、统计以及分配等提高学生的实践能力，为今后学习数学打下良好的基础。