探讨课程思政如何有机融入物流专业课堂

周海燕

摘 要：《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”本文主要以中职教育一体化课程为背景，研究物流专业“课程思政”如何有机地融入课堂。

关键词：中职教育 课程思政 物流

1 提升中职生素质任重道远

古人云：有才有德先用，有德无才慎用，有才无德不用。从古至今人们对于“德”的教育都非常重视。中职教育近年来受到国家的大力支持，在培养技术人才的同时如何开展思政教育显得尤为重要。很早就有调查报告中指出：企业对于中职学历人才的否定，往往不是因为技术原因，而是职业素质。而大多数企业对毕业中职生的要求都是技术可以教，但要能吃苦耐劳，导致教育与社会需求相脱节。

那如何加强学生的素质教育呢？现行的教育制度普遍认为素质教育是班主任在课外进行培养的。但其实素质教育应该体现在学生学习生活中的方方面面，不仅在课外需要加强，课上更需要任课教师对学生的素质进行潜移默化。

现绝大多数学校已经由传统课堂向一体化课程进行改革，所以本次研究主要在一体化课程的基础上，研究素质教育在课堂中的开展。根据当代学生的心理特点，让素质教育在课堂上不仅仅是流于形式与被动接受，而是能真正转化成学生内在的能量。

2 具体实施

习近平总书记提出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。教师都在挖掘各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入专业课程教学中。调整课程设置背后，其实是一场全校范围的育人理念的改革。中职生所处的年龄阶段，正属于大量接受外界知识信息的阶段，在此阶段如何培养学生正确的人生观和价值观，除了让他们耳濡目染外，还需要他们身体力行。

2.1 在教学大纲中融入课程思政

在教学目标里明确培养目标：具有正确的世界观、人生观、价值观;具有良好的职业道德和职业素养;具有良好的身心素质和人文素养，从这三点出发寻找切入点。

2.2 在教案与教学过程中融入课程思政

2.2.1 增强学生的爱国主义情怀教育与大局观意识

中国自古以来即有爱国主义思想教育的传统，重视民族的独立、民族文化的不受侵犯。当代爱国主义情怀教育不能單单用传统的填鸭式教育方式进行，他的形式可以是多种多样，来自于方方面面的。每个国家不是一座孤岛，每个行业不是一座孤岛，每个知识点不是一座孤岛、每个人也不是一座孤岛。在课堂中，根据国家近期发布的相关经济热点新闻、国际热点事件、行业发展动态来开展相关教学。从而培养学生大局观意识，让学生形成从点到面的思维方式，从被动的了解到主动寻找、发掘外界知识。通过这种教育方式让学生知道，我可以用我今天学习的知识在今后能解决什么问题，能为这个社会和国家贡献怎样的光和热。

比如习近平总书记提出的“一带一路”思想，为物流行业带来哪些机遇，又带来哪些挑战？我们现有的系统有哪些方面是需要改进的？

再比如，此次新冠病毒引发了的全球大流行病，应急物流做的还有哪些方面不足？数据采集、物资分配、现代化工具的使用该如何完善？

所以，本次教研的第一个方向就是培养贴近社会发展的人才。在知识学习中注入爱国情怀教育。

2.2.2 职业道德素养教育和工匠精神教育

职业道德素养主要需要培养学生的职业道德、职业思想、职业行为习惯和职业技能。一体化课程的改革也重在培养学生的动手能力与团队合作能力等。但社会对人才的要求仅培养这些还是不够的。比如职场里的抗压能力、心理调节能力、顾全大局、服从领导能力也越来越被看中。

如何多方面培养学生的职业素养呢？在此次教研项目中，加入公司管理制，将班级分成若干小组，组成公司，模拟市场真实运作情景，在此情景中指导学生学习知识和职业素质的培养。

2.2.3 个人素养的提升

这里的个人素养主要只在培养学生的通用能力，如表达能力、沟通能力及自我管理能力等。我们面对的新一代年轻人，他们更喜欢表现自己，表达自己不一样的一面。所以，在一体化课程设计时，重点要引导学生思考，多方面设计学生自我展示环节，培养学生的思考与表达能力。

在课堂管理过程中加入7s管理，即整理、整顿、清扫、清洁、修养、安全、节约，规范学生的仪容仪表，教室等公共场所卫生环节的保持，课本、实训器材等的保养与归位，同学之间的友好相处，以及个人的安全防护。在每堂课堂与日积月累中逐步让学生形成良好的行为习惯。

在教学过程中注重与学生建立民主、平等、互动的师生关系，尊重学生，学会倾听，用心交流。在科技高速发展的现在，选择多样化的媒体手段让学生从被动接受到主动改变。

“课程思政”带来变化的不仅是课堂，更有说服力的在于教学成果。专业课里的思政引领涤荡学子心灵，激励同学们立鸿鹄志、做追梦人。在社会主义核心价值观的引导下，提高学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

3 总结

立德树人是高校教育的根本任务，做好全员、全过程、全方位育人是教育者的职责。思想政治教育不是把一些理论生搬硬套到课程中去，而是自然流露、以情动人、潜移默化。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚持精准施策、精准发力，持续深化课程思政和思政课程改革，不断完善‘三全育人格局，努力培养德智体美劳全面发展，具有家国情怀、创新精神、国际视野，担当民族复兴大任的卓越财经英才。

参考文献：

[1] 任敏.把思政元素融入专业课堂.北京日报，2019年04月15日.

[2] 李晓东，周洪双.将思政元素融入专业课教学.中国青年网，2019年09月17日.