小学班主任德育教育中激励策略的有效实施

熊朝煦

摘 要：随着新课改的不断推进，教学方式和教育理念均出现了较大变化，在实际教学中更为强调培养学生的综合素质，而德育则是综合素质的一个重要组成部分。这就需要教师在日常教学工作中，要注意将德育教育贯穿于教学的整个过程中，确保德育教育的实效。而在小学德育教育中有效实施激励教学，则有助于德育教育水平的提升。故此，本文联系笔者教育实践，论述了德育教育中激励策略的有效实施路径。

关键词：德育 班主任 激励策略

立德是育人的根本所在，人無德不立。修身为本，立德为先，这是一个人成长为人才的基本逻辑[1]。人们常说世上有千里马，同时训练千里马的方法也有许多种，古时候方仲永少年的名动乡野，到后来的泯然众人，不禁让人感到惋惜，到了现在虽然人才被埋没的事情较少发生，但他们在文明与道德方面也存在着不容忽视的短板。对于千里马而言，才育是十分重要的一部分，但是我们也不能忽视德育的重要性，否则千里马就可能成为一匹玩世不恭、才高恃人的劣马。因此，就小学教育而言要德智体美劳全面发展，尤其是排在第一位的“德”，这需要教师在平时教育教学工作中，引导学生形成正确的价值观，激励学生踏踏实实修好品德，践行社会主义核心价值观，从而成长为一个真正有才、有德之人。

1 激励策略的实施，要注意结合学生生活

班主任在德育教育中实施激励策略，是为了实现小学生思想道德水平的有效提升，若我们能够立足生活的视角展开教育，则能使学生学以致用的能力得到更好锻炼。对此，班主任应组织内容丰富、形式多样的德育活动，与学生一同对生活中的道德问题进行具体分析，分享资料、介绍案例，同时，在所有环节都注意体现学生的主体地位，这样一来学生才会更为信任教师，并将自己的真实想法更多告知给教师，更为关键的是，如此一来学生参与德育教育的积极性也会更良好。例如，在德育激励过程中班主任可借助多媒体工具，通过生动、清晰的图画或视频，为学生们展示一些日常生活中的案例，从人物情感与视觉上带给学生更好地感染，使之意识到如今幸福生活的来之不易。并且，学生性格不同，其在接触真实事件时的道德反应也会有所区别，因此，在这一过程中班主任还要注意对其展开正确引导。比如小学生帮助环卫工人将行人乱丢的垃圾，扔进垃圾桶内;小学生跟小伙伴一同去养老院看望老人等，通过这些现实案例调动学生的生活学习兴趣，同时，还可利用节假日带领学生参与类似的社会实践活动，以使学生的德育素养得到良好锻炼。

2 激励策略的实施，要注意增强学生自律

在班主任德育教育工作中要重视学生自律能力的培养，将之贯穿于德育教育的全过程。激励策略运用是否得当，一个重要表现就是能否有效培养学生的自律意识。班主任要良好发挥德育教育中激励策略的作用，使学生明白什么事不能做，什么事能做。例如，班主任可在班级内进行轮流班长激励制度的设置，以使学生的自律意识得以提升，能够在言行举止、日常作业、人际交往及卫生等方面严格要求自身。在轮流了一周期之后，可采用民主投票的方式，将这一周期中表现最为优异的学生选出，并予以其适当的奖励（精神或物质）。在轮流班长这一激励制度下，不仅能使学生更为深入地认识德育教育，还能进一步丰富学生间的情感，使学生逐渐学会替他人着想，学会换位思考，更能理解班级管理工作的不易，甚至也能一定理解父母的辛苦不易，从而在这一过程中收获成长，能够在今后班主任开展德育工作的时候积极配合。

3 激励策略的实施，要注意体现因材施教

每个学生都是独立的个体，在德育教育中有效实施激励策略，也需要注意结合学生之间的差异，着手相应激励策略的制定，做到因材施教[2]。若针对全部学生都采用相同的激励策略，那么对于表现不太好的学生而言，由于难以达成这一目标，自然没有参与的兴趣，甚至会出现抵触情绪，对于优秀的学生而言目标太容易达成，会失去压力和动力，进而给德育质量形成负面影响。针对平时表现较差的学生，应多从日常生活中的点滴小事，帮助其逐步建立起自信心;针对学生基础扎实、表现积极的学生，则可在引导其顺利完成目标的前提下，对他们提出更高一些的要求。在充分正视学生之间差异的前提下，班主任应实施一些能够触动学生内心的激励策略，能够从心出发，保证德育教育能够对学生今后的成长起到促进作用。例如，在每学期召开家长会、每周升国旗或是召开班会等活动的时候，班主任应借助这些活动契机，对学生进行立体化、全方位的德育教育，与家长一起努力为学生建立起健康成长的屏障，确保德智体美劳全面发展。

4 结语

在素质教育背景下，社会各界开始更多关注小学德育，做好学生德育才能实现学生的全面发展。小学作为养成学生良好品德的最佳时期，这一阶段的德育教育成效是否良好，将会很大程度影响着学生今后的发展。所以，班主任在开展德育教育的过程中，要正视与重视激励策略在德育工作中的重要作用，结合不同学生的实际情况，有效实施激励策略，减少对学生的指责与批评，通过更为温和的方式，提高德育教育质量，从而为学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1] 倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智，2019（07）：56.

[2] 吕冠中.网络时代小学班主任德育管理对策[J].数码设计（上），2019，（007）：294.