基于教材特点创新化学课堂教学方法的策略研究

陆秋伶

摘 要：化学是一门具有很强实践性的学科，其与生活存在着较大的关系，一些化学知识可以在生活中学习到，也能将课本内容应用于生活中。对于现阶段中学化学教材的重视，需要探究出其存在的特点，并且能够根据这些特点不断地调整和优化化学课程，提高教学效率。本文将从初中阶段化学教材特点探究、以及在教材特点基础上打造创新化学课堂模式的措施两个方面进行论述，切实打造一个全新的化学课程模式。

关键词：初中 教材特点 化学课堂 创新方法

在初中教学过程中，各科目的课程内容安排都需要根据教材的变化而进行变动和创新。这样可以将课程与教材联系起来，不能使二者之间出现较大的差距。在化学课堂中，更应该注意到课程的创新手段，这样既利于课程中更好地教授教材内容，也利于教材与化学课程的适配性。如果不能根据课文的逻辑和特点打造专属化学课堂，学生对于化学知识的掌握和学习效果就不会很好地呈现出来。

1 初中阶段化学教材特点探究

1.1 知识点全面渗透，具有灵活性

在初中化学教材中，知识点的设置顺序是由简单到难的排列顺序从“走进化学世界”到对于生活中一些常见的化学知识的学习，学生通过学习其原理性知识内容，能够将化学知识点在自己的学习和生活中全面渗透。在教材模块单元的设置中也相对比较灵活，老师可以根据目录表的顺序给学生进行渐进性的教学，不会使学生一早就开始接触太难的知识点，加重他们的学习负担。例如，在学习“物质构成的奥秘”一单元中带领着学生对于分子和原子的理论进行学习，在他们理解之后，接入“水的组合”，对于H2O的化学式和化合价进行探索，可以在一定程度上提升学生对于新知识的接受度[1]。

1.2 教材编写系统化，知识有衔接性

教材的编写是根据学生学习的规律性和知识的关联性，对于一些具有联系的知识点在教材目录中一般处于同一单元内进行教学，或是分为上下单元的关系。这样可以帮助学生在学习上一单元的内容后，接着学习与其相关的知识点，这可以增强他们对于这些系统化知识的印象，在期末复习的过程中也能够更好地梳理关系。例如，在学习人教版九年级上册“燃烧及其利用”时，其中包括小的知识点“燃烧和灭火”，讲解燃烧和灭火在化学领域内的原理性知识，学生初步学习之后，会学习下一节内容“燃烧和合理开发和应用”，学习化学是如何应用在生活中的。

1.3 教材与生活联系紧密，实践性强

化学的教材的撰写不仅要给学生解释清楚一个公式、原理、方程式等客观专业性的知识，还要跟实际的生活联系起来，因为初中化学的学习也是为了能够培养学生的逻辑思维，使他们在课堂中学习更多生活中能够应用到的常识性，加强与生活的关联。取之于学，用之于学，学生能够在日常生活中进行实践，通过亲自动手和亲眼观察，得到更加直白的化学解释。例如，在学习“二氧化碳制取的研究”时，学生可以通过实验学习在常温下，碳的化学性质很稳定，这也是碳能够作为墨进行书写和绘画保持长时间不变色的原因。

2 在教材特点基础上打造创新化学课堂模式的措施

2.1 提前规划备课大纲，优化教学流程

为了实现教学模式的变革，老师需要充分重视教学大纲的重要性。因为教学大纲既是老师上课所遵循的流程性逻辑顺序，也是对于课程进度的安排的一种详细记录。通过大纲的编写，老师对于课程内容和进度能够及时地把握，根据学生的学习情况进行相应的调整。例如，在学习九年级下册化学第九单元“溶液”时，老师要从溶液的概念、溶解度、溶液的浓度等几个层面按照难易程度进行大纲排序，同时也应该注意每一个单元小节之间的串联性，让学生全面把握和理解溶液这个知识点。

2.2 加强课程教学互动，激发学生自主思考

老师应在课程中加强与学生们的互动性，以便于及时了解学生的学习情况，在课堂上充分给予学生表达和讨论的机会，在课上设置即时的答疑环节，收集学生的问题进行集中解答，不仅可以及時解决学生疑问，还可以提升教学的效率。在此基础上，进行学生小组讨论环节的课堂创新，让学生根据所学的化学知识进行实验和讨论，在动手和动脑的过程中得出答案[2]。例如，在学习“生活中常见的盐”，通过学习氯化钠，其中的氯离子和钠离子在人体中所起到的作用，讨论中学生对于盐这种生活中最常见的物质有了更加深入的了解，更能激发他们的自主思考能力，养成思考的好习惯。

2.3 拓展化学生活常识，培养创新能力

除了课本上所涉及到的知识内容，老师可以以此为基础进行化学知识拓展，为课堂增添创新探究的模块。可以选取一些生活中比较常见的化学现象，让学生运用化学原理进行探究，在摸索中学习更多丰富的知识。例如，在日常人工降雨的过程中，人们是通过什么降雨的？可以通过向云中播撒盐粉、尿素等吸湿性粒子，促使大云滴生成导致形成或增加降水;还可以利用播撒干冰、碘化银等催化剂，从而产生大量冰晶，使冷云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水。这种既是化学范围内的知识，也和生活息息相关，在教学中培养学生的创新力。

3 结语

对于化学教材的深入了解，可以使老师在总结教材的过程中充分把握其特点，能够根据教材的内容更新和变化，调整自己的教训模式，使其更加具备创新性。能够在短暂的课堂时间吸引学生对于化学探究的兴趣，更加具有学习的动力，提升他们对于化学知识的好奇和探索，最终在实践中收获真理。

参考文献：

[1] 丁建忠.创新多样化教学方法，提升初中化学课堂教学质量[J].新课程（教育学术），2018，000（011）：114.

[2] 文利中.化学课堂教学中激活学生创新意识策略初探[J].教学管理与教育研究，2018，003（019）：111-112.