小学数学生活化教学思路探讨

孟文雄

摘 要：小学数学的核心素养就是为了让学生自如地应用数学知识解决生活中的问题。可谓数学本身就来源于生活，因此在小学数学的教学中，采用教学生活化的方式引导学生学习数学，更能激发学生的学习兴趣，更能提升学生的核心素养。教学生活化可以通过生活场景以及思维的模拟，使教学理论可以通过生活化的视角进行展示，由此使学生在生活思维的引导下进行理论学习。现阶段的教学发展已逐渐重视学生在教学中的主体性，教学生活化主要以学生作为实施主体，使其根据自身的生活经历进行理论方面的学习应用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学生活化教学思路探讨提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学 生活化 教学思路 探讨

现阶段的小学教育不仅重视理论教学，还同时注重实践方面的能力培养，以便提升学生的数学核心素养。对此，在新时期的教学发展以及理论更新的过程中，应重视理论与生活实践方面的结合，同时以生活实践的视角进行理论阐述，使学生在理论学习、实践应用等方面可以获得更高水平的发展，自己的核心素养也得以有效地提升。

1 小学数学教学中生活化教学的重要性

1.1 启发学生的数学思维

教师在教学过程中，应当重视小学生的年龄特点：他们往往智力开发不完全，理解能力较弱，很难做到完全理解教学内容、消化知识点。小学数学是一门系统性学科，覆盖知识面广泛，包含推理、证明和计算，因此学生想要学好数学，不仅要学习知识点，还要有效启发学生的数学思维。例如，在进行三角形相关知识点教学时，教师可以提前为学生准备积木玩具：通过直观的演示让学生更好地理解三角形的性质特点，与此同时，学生也可以通过发散思维、自由创意拼图，对三角形相关知识进行更深入的探讨和研究。

1.2 培养自主学习意识

生活中蕴藏着很多数学知识，但小学时期学生观察能力较弱难以发现数学现象。对此，融入情境教学法通过引导学生观察身边的事物，培养自主学习意识，以学生为主体。同时，生活情境法能够帮助学生理解生活中的疑惑、问题，将学习和生活完全融合，激发好奇心与求知欲从而积极探索、计算，不断提高学习能力，培养自主学习意识。

1.3 培养和提高学生解决实际问题的能力

现如今，小学数学试卷上的很多应用题都是与学生的实际生活有着直接关系，而这样的设计目的是为了给学生提供一个把所学知识转化为实际能力应用的平台，让他们在掌握初级理论知识的基础之上再去分析和解决生活中所遇到的数学相关问题，所以数学教师合理的应用生活情境教学模式，就可以不断强化学生的实践应用能力。

2 小学数学生活化教学存在的问题分析

2.1 生活化教学的形式化情况较严重

在进行小学数学生活化教学的时候，部分教师对生活化教学的认识不够全面，未能将生活化材料中的数学知识挖掘出来，使得学生在进行数学知识的学习过程中，很容易出现无法理解或理解错误的情况。

2.2 未能重视生活化教学在课后的延续

在实际的教学过程中，部分教师对生活化教学的应用不够充分，仅仅将其应用到课堂教学的层面，以致学生在课堂学习过程中，依旧采用传统的学习方法，难以充分发挥生活化教学在小学数学教学中的作用。

3 小学数学生活化教学的具体策略分析

3.1 重视学生在教学实践中的体验

小学数学教学的主要目的就是对学生的数学应用能力进行培养，使学生能够利用数学知识解决实际问题，所以要重视数学与生活的联系，使学生能够将数学知识使用到生活中，也可以从生活中掌握更多的数学知识。为实现这一目的，可以利用一些生活化的数学问题来进行实践活动，提高学生对数学知识的理解程度。例如：在进行课堂教学的时候，可以组织学生以不同的身份参与到“课堂市集”中，让学生以商人和买家的身份进行交易，且可以设置一些合理的学习任务，由学生以小组的形式进行晚餐材料的采购。同时，需要对不同商人、不同货物的价格进行合理设置，使其能够存在一定的差异，之后让学生根据自身的需求来进行采购，从不同的商家选出最具性价比的货物。在完成采购活动后，可以让学生计算一下自身剩余的资金，比一比哪个学生用最少的钱买到了最多的东西。通过这种方法不仅能够提高学生的数学应用能力，也能夠帮助学生积累一些基础的生活经验，实现培养学生综合素质的目的。

3.2 提高课后习题的布置水平

比如在《折现统计图》一课的教学中，教师可使学生通过生活现象进行数据统计以及理论应用，如调查全班同学的喜爱的体育活动、本次考试情况等，由此通过生活实践的方式转变学生以往对课后作业的看法，并在理论学习的基础上进行良好的生活训练。又比如在《统计图》一课的学习中，教师可结合折线图的教学内容向学生布置生活调查作业，如统计家中一周的生活等，通过参与家庭生活的方式，使学生意识到理论学习的乐趣以及有用性，进而在生活实践的基础上完成课后实践作业。

3.3 树立正确的生活化教学观念

教师可根据教材内容的特点进行生活化的观念建立，并以此在教学的实施中进行理论教学，同时在观念以及思维上引导学生通过生活角度进行理论内容的理解。

4 结语

小学数学具有很强的实用性和实践性，与学生的生活实际息息相关，在进行小学数学教学时，教师就应注重将教学内容、教学过程及课后作业与学生的生活实际及生活经验相结合，激发学生的情感体验和学习积极性，引导学生更为自然地融入教学过程，同时在这一过程中，学生还能够感受到数学与生活的紧密联系，从而促进学生数学思维的形成与发展。

参考文献：

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