小学生自主管理的策略的探究

刘利伟 刘永军

摘 要：常言道：三岁看小，七岁看老。小学时期的良好习惯的养成，对孩子一生的影响巨大。因此在小学时期，多数孩子要学习甚至于学会自主管理，这样对他们人生将有莫大帮助。但令人遗憾的是，小学生的自制能力较差，大多数教师甚至班主任不会引导学生养成自主学习能力。本文就这些现象来探讨如何培养学生自主管理。

关键词：小学生 自主管理 引导

引导学生养成自主管理的习惯，是多数班主任管理班级的主要方式，这一方式虽然有用，很难跟上知识爆炸的时代，有着一定的弊端的。自主管理能力养成是关系孩子成人之路是否平坦的关键因素。为了养成学生的自主管理能力，我尝试团队模式，将传统的以师为主体方式与现代以生为主体新方式相结合，更好帮助学生养成自主管理习惯。整个过程中，教师在自主管理养成过程主导地位慢慢的转为引导，将课堂管理主导权交换给孩子，让学生成为课堂的真正主角。

1 现如今小学生自主管理能力现状

在小学时期，多数学生刚从幼儿园进入小学，还没有从幼儿园的模式中脱离出来，多数情况下会依赖老师，依赖家长。例如，在幼儿园的时候，学生就连吃饭都要依赖幼儿园老师的喂养，上厕所的时候还要老师牵着手去，上完厕所，还需要老师帮忙擦屁股，提裤子，就连鞋子也是老师帮忙穿的。多数幼儿园并没有刻意培养学生自主管理的能力，只是像保姆一样的去照顾每一个学生，帮他们完成日常的生活起居。所以说幼儿园时期学生是没有完整自主管理能力的，但进入小学后，小学是需要一定自主管理能力才能适应的，多数学生从幼儿园刚进入小学后，对小学的环境是极为不适应的，也造成了学生在校门哭闹，不愿意上学等情况的发生。多数老师并没有意识到自主管理能力这一个概念，对学生只是采用严厉批评的态度，或者是连哄带骗方法，让学生上学。在这种方式下，学生是无法形成自主管理能力。现如今许多小学生都极度缺乏自主管理能力，很难养成自主管理能力的形成。缺少自主管理习惯，不仅会造成课堂的混乱，也会对学生日后的学习造成不好的影响。

2 运用团队管理模式培养学生自主管理习惯

就转变观念而言，抛开过去传统的教学模式，运用团队管理模式培养学生自主管理能力。对于小学生而言，离团队管理模式还有着较大的距离，但对小学生来说，能够组建一个较为成功的小组，也是一件不容易的事情。例如，教师在上课的时候，可以提出问题，让学生组成不同的小组，每个小组解答一个不同的问题，然后要小组之间互相交流自己所得到的答案，听取其他小组对自己这个问题的意见，也可以为其他小组提出自己的见解。并且教师也要发挥自身的辅助作用，对每一个小组的构成要均衡，成绩较好的学生与成绩不那么优异的学生形成互补。也可以根据学生不同的特点进行区分，将思维较为活跃的学生与思维较为拘束的学生分为一组，思维较为活跃的学生，大多数能将思维发散到很远的地方，而思维较为拘谨的学生在思考问题上就会更为谨慎仔细，二者形成互补，就能使每个学生在小组中发挥相应的作用，这样得出来的问题答案也会较为全面。而且运用团队管理模式，可以让学生树立自己的小组目标，有自己小組的规划，以及每个人在小组中该承担怎样的责任。当学生清楚明白自已在每个小组中应当承担怎样的责任，有着怎样的共同目标，这样就大大提高了学生的积极性，以及大大提高了他们目标性。而且教师也要在小组中安排成员去管理小组内的纪律，并且要根据每个人在小组中表现的不同进行评分。这样才能更好的运用团队管理模式，提高学生的自主管理

能力。

3 教师提高自身素养，积极发挥引导作用

在传统的班级中管理和教学过程中，多数教师都是占据了主导的地位，这种主导就是由教师一手抓对班级每一个角落都不放过，学生没有点自主可言，很难养成自主管理良好习惯。学生只能被动的遵守，稍有犯错就会引来教师的白眼。这种管理模式压抑了学生的自由，使学生只会盲目的服从。让学生养成自主管理的习惯，正确的做法是应当让学生占据主导的地位，而教师起到的作用应该是引导作用。例如，在班级规章制度的组建过程中，教师可以让学生自由制定班规，但是在自由制定班规这一过程中，却又要明确的约束学生什么是应该做的，什么是不应该做的。给予学生一个制定班规的方向，这样子进程使制作出来的班规较为合理，也能使学生有遵守班规这自觉性。而且教师也应该转变思想观念，坚持与时俱进，运用较为先进的教育观念，去培养学生的自主管理能力。

4 结语

现如今，养成小学生自主管理能力对教育者来说是一大难题。但是许多教育者在这方面的探究已经初有成效。养成自主管理能力，对学生来说十分重要的，培养学生养成自主管理能力，对教育者来说也是十分重要的。无论是运用较为传统的班级建设方法，还是运用较为先进的团队管理模式。只要能够养成学生自主管理习惯的方式，我们都应该去尝试，对新的方式，我们更要积极主动地去尝试和探索。

参考文献：

[1] 黄思若.团队管理模式下学生自主管理能力的培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（03）：85.

[2] 冉纪云.班主任指导学生自主管理班级的策略研究[J]新课程（下），2017（01）：223-22.