线上陪伴，漫步云端

徐红

摘 要：2020年，突如其来的新型冠状病毒扰乱了我们热闹的春节。随着商场关闭、居家隔离、延迟开学等一项项措施的颁布，打乱了孩子们正常的学习生活节奏。家长们是否感到焦虑？孩子们是否感到无措？在疫情当下，“家庭”作为国家的小单位，也面临着隐形的疫情抗争。对此，我们积极响应教育局“停课不停学”的号召，科学指导家庭适应防疫期间的假期生活，将互动场域从线下转为线上，园家携手，开启一场云端的陪伴之旅！

关键词：疫情当下 园家互动线上 云端

都说“陪伴是最长情的告白”，虽然假期延长了，但龙幼的老师们却纷纷上线，解锁陪伴新姿势。线上的园家共育，是传统形式的变革，也是对老师的一项挑战。如何通过网络云端的形式发挥园家共育的最大价值，我们边尝试、边探索，力求打造有效的互动场，以下是我们班级在线上活动推进中的一些感悟。

1 明晰亮点，着眼常态品质

1.1 宅家课程不停送

陈鹤琴先生的“活教育”思想指出：大自然、大社会都是我们的活教材，生活即教育，因此，这个“不一样的假期”是一个宝贵的教育契机，我们的课程不会因放假而停止。龙幼的老师们根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》等精神，提取了适合线上学习、家庭操作的内容。每一天，班级老师都会为孩子们定时推送“宅家课程”，鼓励孩子在家积极尝试。同时家长们也充分利用班级QQ群，不定期发送幼儿宅家生活的精彩内容，例如才艺、作品、趣事等。

1.2 语音互动话家常

园家互动的本质是通过指导看到幼兒需要，促进幼儿成长，才是我们探寻园家沟通艺术的初心使命。3-6岁的幼儿以具体形象思维为主，他们并不认识文字，但能看懂图片、听懂话语。为此，我们以幼儿为主体，一改发送文字消息的传统形式，通过发送语音将话语直达孩子的耳中。孩子们听到老师的语音后也十分激动，纷纷在群里留言，有的诉说想念，有的唱起新学的歌。语音互动，让孩子听得到、听得懂，才能有兴趣、有发展。

1.3 在线视频有方法

长时间的宅家生活，勾起了老师与幼儿之间的思念之情。为进一步促进彼此的交流和沟通，我们开启视频，邀请小朋友们在云端相见。由于班级一共有38名幼儿，为保证视频质量，我们将幼儿随机分成A、B、C三小组，每小组12-13人，每周视频三次，三组轮流，家长和孩子可以结合自身情况预约报名。同时老师提前一天预设互动话题，并在组内公布，让家庭有计划、有准备。

2 反思难点，聚焦互动问题

2.1 互动内容单一

积极有效的互动是指师幼双方在互动过程中表现出的主动意识和互为主体的信息交流与情感沟通状态。在几次的群聊天和视频过后，我发现孩子们的互动内容多为分享作品和趣事上，内容比较单一。在互动过程中，小朋友会出现不听、坐不住的情况，互动质量不高。

2.2 互动关系传统

在幼儿健康成长的过程中，师幼互动关系和幼幼互动关系是相辅相成的，对幼儿的发展起着很大的促进作用。不管是QQ群还是视频，实践下来发现多为老师与孩子间的对话，缺乏幼幼间的互动，互动模式也比较单一，多为一问一答式，缺乏启发性和扩散性的对话。

2.3 互动人数减少

在几轮视频过后，在线视频报名人数明显减少。通过询问了解到，很多家长开始复工，白天多为祖辈照料孩子，不能及时关注群内动态，晚上回去后也很少有精力再去尝试宅家课程，所以导致互动人数下滑的现象。

3 策略支持，促进沟通效度

3.1 趣味游戏齐上阵

《幼儿园工作规程》中明确规定：幼儿园应当以游戏为基本活动。为避免在线视频会出现的冷场尴尬，同时更大的发挥园家视频的对幼儿的积极意义，我们从孩子的兴趣入手，加入了如猜谜、制作手工、歌唱会等趣味游戏。话题提前一天公布，让幼儿有准备、有兴趣、有展示。在视频过程中，明显能感觉到孩子们更加积极，乐于展现了，也能从屏幕中听到家长们发出的阵阵笑意和掌声。视频结束后，我们也收到家长对于视频互动的体会和谢意！至此，也坚定了我们以游戏为“引”，架起幼儿园与家庭、教师与幼儿的沟通桥梁。

3.2 互动反思勤预设

园家互动的主体孩子和家长，在其中发挥主导地位的是教师。如何让互动发挥最大的价值，首先我们老师要做足准备、提前预设、勤于反思。在每期的视频过后，我们班级三位老师会形成讨论组，针对当天的情况分析优缺，反思不足。细化到每天的开场白，乃至回应语，讨论下期的话题准备，不断打磨，力求打造最有效最真挚的园家互动场。

3.3 关注整体融个体

世界上没有两片完全相同的树叶，幼儿也是如此，作为一名班主任，应该深度了解每个孩子的性格特点，针对不同类型的孩子要有个性的指导策略。比如平时表现比较内敛的孩子，可以让其提前准备假期里的手工、绘画作品等，以图片展示为主，有层次的切入聊天场;有的孩子比较活泼，能说会道，则可以进行自主预约小主播的形式，由孩子串起聊天场，拉近彼此间距离的同时，也助推了孩子的语言表达和互动交往能力。

3.4 资源挖掘巧互动

在复工潮流下，我们的园家互动遇到了瓶颈期，面对很多家长没时间的情况，我们决定依托家委会平台，以及平时比较活跃和时间充沛的家长，在群内起领头羊的作用，抛砖引玉般带动群体间互动。同时也弹性实施互动频率，放宽互动时间。做到家长有发布，老师及时回应。

教育场从学校转向家庭，疫情当下的园家互动也在不断创新。一场线上的碰面，云端的相会，让园家携手共筑幼儿成长的之路。寒冬过后，便是阳春。让我们共同怀着这份美好的心情，期待彼此更美的相遇……

参考文献：

[1] 《3-6岁儿童学习与发展指南》教育局颁布2012.