乐享清甜好时光

郑芹

摘 要 做好阅读教学工作一直以来都是语文教学研究的核心课题，低年级是打基础的重要时段，阅读教学更要追求精益求精。面向低年级小学生，他们有自己的特点，教师要专门设计出符合他们特色和需求的阅读教学模式。本文将分析低年级阅读教学应具备的特征，结合现阶段阅读教学的不足提出几点教学建议。

关键词 小学低年级;语文;阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0161-02

小学生正处于快速成长的年龄阶段，每个年级的学生都有不同的特点，他们的理解能力、智力发育水平、兴趣爱好等都存在很大差异。面向低年级学生开展阅读教学，教师必须足够了解学生们的特征，合理制定教学方案，采取更容易被学生接受的教学策略。

一、小学低年级语文阅读教学应具备的特征

（一）趣味性

低龄儿童刚刚走出幼儿园，步入小学，在情感上需要一段时间的缓冲。在幼儿园中，学生主要借助游戏活动来学习，在适应了这样的学习模式后，小学语文教师直接采用口述讲课的方式授课，很难被他们接受。对于低龄儿童来说，只有富含趣味性的元素才能激起他们的兴趣，低年级的阅读教学也只有体现出趣味性和童趣性的特征，才能获得学生们的积极参与和配合，这是取得良好教学效益的一项基本前提。

（二）多样性

教学最忌长时间采用同样的方法，一成不变，即便是成年人都很难接受这样的教育模式，更何况是兴趣保持度更低的小学生。……