分子生物学技术教学在口腔医学专业研究生中的实践应用

李翠萍

（广西医科大学口腔医学院，广西 南宁 530021）

分子生物学能够在分子水平层面去探索生命现象、反映生命的本质和生命的规律，它是一门科学，在现代生命科学领域中最具活力、最具有高渗透力、先进的带头学科。作为分子生物学的重要组成部分，分子生物学实验技术这门课程可以有助于让研究生掌握基本技术，理解相关理论知识并对各种实验技术充分结合，可提高研究生创新意识及激发科学研究的兴趣[1-3]。

目前《分子生物学基本技术》成为了医学各个专业研究生必须开设的选修课，我们根据教学过程的实际情况，对这门课程的教学方法、考核方式改进优化，使得这门课教学更加适合口腔医学生。

1 理论课与实操课比例的设置及调整

大多数的医学院校分子生物学技术的理论课占比较高，实操课占的比例小，这也许导致研究生对理论知识的接受程度比较高，而真正的动手实验能力比较弱，而且这一占比往往让学生们觉得课程很枯燥、深奥又难懂。特别是对于口腔专业的医学生，本科期间只是接受分子生物学的表面，基础知识相对薄弱，接触分子生物学的理论与实际操作的机会少之又少，一旦上到研究生阶段，对于突如其来的大量的理论知识的冲击，无法全面地理解和掌握老师传授的技术方法、原理及其应用。针对于分子生物学的理论知识必须都渗透到每一个实验的每一个操作中的要求，我们调整了理论课与实操课比例，充分体现了实验教学的重要性，在原来的教学时间中成绩100%=70%理论教学+30%实操教学，现在把教学时间调整为成绩100%=20%理论教学+70%实操教学+平时成绩占10%。这样的调整更注重于操作和平时的表现，而不是局限于一次的考试成绩。这一调整让同学们更加关注自己的实践操作，而不是死记硬背的理论知识，也没有完全抛弃理论知识，而且能把理论知识更好的应用于实践中，得以更好的消化。理论课大概重点介绍分子生物学在口腔医学专业一些基本的常用的技术及基本原理和操作，比如普通的PCR技术、RTPCR技术、Western blot技术、免疫组化技术、免疫荧光技术、DNA和RNA提取的常规步骤、培养细胞基本操作、流式细胞技术等，掌握分子生物学技术在口腔医学方面的前沿发展动态及前沿技术；实操课首先给学生演示相关实验步骤、重点难点注意事项以及常见问题，然后学生亲自动手实验为主，学生在动手实验过程中可以互相交流、互相学习，这样可以增进同学们之间的感情，也可以提高学生团队合作的意识，科研的进步和发展离不开团队之间的合作，单打独斗在科学研究工作中并不可行。学生通过这样的实践课能发现自己的错误，也能发现其他人的错误，大家可以去互相纠正、互相提醒，从而让这个实践课的满意度大大的提高。在实操教学的空闲时间针对学生操作过程中的不规范多次指导和纠正，实现理论与实践完美结合，让分子生物学技术这门课在口腔医学研究生的教学活动中达到系统、完整和连续。对于课程的调整，经过我们的问卷调查，学生学习的能动性大大改善，满意度大大的得到提升，得到老师和同学们的一致好评。

2 以小专业为单位进行授课

以往的分子生物学的课程都是设置为50～100个人一个班，相当于所有口腔医学专业的研究生和其他医学专业的研究生一起上理论课和实验课，上课的老师通常是每个老师负责一部分，理论知识结束后由多名实验技术教师进行实验操作的指导，十几个学生一起动手操作一个的系列实验。这就导致很多学生只能在旁边看着某一位同学操作实验，并不能真正的动手，也不能真正学到这门课的精髓。因此，我们把整个口腔医学的研究生按照他们所学的专业和以后可能就业的科室划分为小专业（牙体牙髓科、儿童牙病科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔预防科、牙周粘膜科等），每个小专业的学生大概是10～20个人，然后根据划分的小专业以小班为单位进行授课，而且我们选择面积比较小的教室进行授课。每次上课座位的空置率不少于20%。这种授课方式的调整大大的提高了研究生学习的兴趣，研究生们在课堂上参与度更高，他们更加积极的回答问题和提问问题，还增加了科学问题讨论的机会，他们认为这个课程调整更好的理解了与本专业相关的科学知识和科学思路，为了促进研究生能够更快地更好地把生物学技术应用到他们课题的研究工作中来，我们都会根据研究生所学的小专业在每一年教学活动中增加科研内容的设计，包括讲授科研设计、学术论文撰写及课题技术路线的绘制等，同时指导研究生根据自己导师提供的课题思路或结合导师研究内容和研究方向独立完成一个课题的设计，这一教学方法的改革可以真正培养研究生对科研独立思考的能力[4]。这一课程的调整，促进了导师和研究生对于研究课题的沟通，得到导师和研究生们的好评。

3 考核方法的调整

原来课程设计（70%为理论教学调整为20%，30%为实操教学调整为80%）的考核方式是理论考试成绩×70%+实操考试成绩×20%+10%平时考勤成绩。因为授课方式的调整，考核方式也相应进行调整，调整为理论考试成绩×25%+实操考试成绩×35%+科研设计成×35%+5%平时考勤成绩。考核方式主要以对课程中理论知识的实际应用为重点，这一考核方式把研究生从理论知识引导到对知识的运用和实际问题的解决，大大提高了研究生运用知识的灵活程度和处理实际问题的能力。学生为了在考试中得到好成绩，只能花更多的精力在实践操作上，更加促进了学生的动手能力。除此之外，考核方法包括了研究生根据自己课题设计的科研课题，占总成绩的35%，为研究生开题报告和毕业论文的撰写打下了坚实的基础。同时老师还可为每一位学生设计专业相关的课题，把控符合逻辑和科学的课题思路，让学生更早的更好的进入科学研究，激发学生对科学研究的兴趣。考核方法的调整大大的提高了分子生物学技术这门课在研究生学习中的应用。

上述对教学方式的调整和改进的办法实施后，得到口腔专业的研究生的一致好评，研究生们能更加系统地、全面地掌握和熟悉分子生物学技术这门课，特别是科研课题设计和实验操作过程中的规范化、系统化、细节化的学习能够促进他们对相关理论知识的理解，同时培养他们基本的清晰的科研逻辑思维和良好的科研习惯。我们对分子生物学技术这门课的教学的改进得到了口腔医学研究生的普遍欢迎与喜爱。