浅析多媒体及网络技术在环境监测教学中的应用

摘 要：随着信息化时代的到来，网络多媒体技术给各行各业带来了巨大的影响，也为现代化教育提供了一定的技术支持。本文分析了多媒体及网络技术高速发展的背景下高职环境监测教育教学的实践应用，有利于提高环境监测教学效果。

关键词：多媒体技术;网络信息技术;环境监测教学;高职教育

随着我国经济的不断发展，环保问题受到越来越多的关注，可持续发展理念深入人心，环保相关部门加大了工作力度，环境监测在保护环境过程中发挥着“耳目”与“哨兵”的重要作用，社会亟需高素质的环境监测人才，这对环境监测教学提出了更高的要求。高职院校是培养环境监测人员的重要基地，积极融合现代多媒体技术与网络技术进行环境监测教学是高职教育的发展方向。

1.高职教育中环境监测课程特点分析

环境监测是高职院校教育中的一门基础课程，在环境监测、环境工程、环境管理等多个专业都是必修课，它有较强的综合性、时代性以及创新性，而且环境监测在环境科学、环境工程等多个领域都占有重要地位。

环境监测课程的主要内容包括水和废水监测、大气废气监测、土壤污染监测、生物污染监测以及环境放射性监测等多项环境监测项目，除此之外，还包括一些监测技术、监测方法以及相关分析评价。环境监测课程的主要教学任务是让学生掌握环境监测的基本概念、环境监测原理和方法，培养学生收集、整理监测数据的能力和独立开展环境评价的能力。应用多媒体技术及网络技术进行环境监测教学，可以有效降低教学难度、丰富学生的知识，提升教学效果和质量。

2.多媒体技术在环境监测教学中的应用

传统的环境监测教育以语言文字为主，加上一些数据、图表等来进行信息的传递处理。这样的教学模式枯燥而乏味，缺乏对学生的学习兴趣的激发，不能适应时代发展需求。采用多媒体技术进行环境监测教学，极大的丰富了教学模式。应用多媒体技术教学，可以将文字、图片及音视频相结合，增加了课堂教学的生动性和趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，有利于学生充分理解教学内容，增强环境监测课程的教学效果。

2.1结合PPT进行教学

传统的环境监测教学，教师主要是根据教材进行板书式讲授，对教材和黑板的依赖性较大，教学形式单一而乏味。创新多媒体教学形式，可以结合PPT进行教学演示。教师在课前进行相关教学内容的PPT制作，围绕着教材内容在网络上进行素材搜索，选择合适的图片、音频、视频等资料进行PPT制作。一方面可以吸引学生的注意力，提高学生的听课效果。另一方面，PPT演示的教学形式具有直观性的特点，加强了学生对知识的理解，有助于学生清楚的掌握知识。

2.2应用FLASH技术

人们认识事物的过程，通常都是从感性认识开始。环境监测学科的学习中，包含很多抽象的理论知识，传统的教师享受讲授型教学，很难让学生理解晦涩难懂的抽象理论，学生容易产生抵触情绪，影响课堂教学效果，FLASH技术的应用可以轻松解决这个问题。FLASH技术可以将图形的移动空格、进行色彩变化来表达一定的抽象理论知识，使教学更为直观化，有利于学生对知识的理解和记忆。例如，教师在讲解和河流采样点位布设课程内容时，就可以用FLASH技术进行设计教学动画，让学生通过断面、垂线、点位来想象河流立体图像，便于学习河流采样点位的设置。

2.3进行影视演播教学

现代多媒体技术具有摄像和音像的功能，在环境监测课程教学过程中，教师可以将一些影视资料在课堂中展示，如在课堂中播放某一污染源的环境监测过程，丰富课堂教学内容，使课堂更有趣味性，有利于提高生的学习兴趣，有效提高教学质量。

3.网络技术在环境监测教学中的应用

随着互联网行业的飞速发展，教育领域创新了网络教育的教学方法。网络教育资源丰富，能够为学生提供广阔的学习发展空间，但是受网络设备等因素的影响，目前我国高职院校在网络技术教育方面的发展存在不足，积极探索网络技术在教育教学中的应用，能够促进教育的长久发展。

3.1利用网络技术进行期刊或专利文献的检索

目前，互联网技术有日新月异的发展前景，将网络技术应用于期刊和专利信息的检索，能够有效提高教学质量，丰富学生的知识库。由于受课时的限制，很多高校没有足够的时间向学生介绍期刊和专利文献，导致学生在此方面的知识的匮乏。教师可以向学生分享环境期刊网站和专利文献检索网站，让学生利用网络技术进行自学。教师可以对学生进行针对性指导，让学生学会利用网络技术进行环境监测信息的查阅检索，一方面可以提升学生的自学能力，另一方面可以开阔学生的视野，加深学生对环境监测行业的了解。

3.2应用网络虚拟图书馆进行教学

互联网技术的发展给人们带来的最大好处是实现了资源共享，教会学生充分利用网络资源，可以树立学生的终身学习意识。传统的教学模式中教学资源有限，供学生自学的资料相对匮乏，无法满足学生对知识的探索欲望，阻碍了学生的进步发展。随着互联网技术的发展，网络资源被充分融合到教学中，环境监测教材的绪论部分就向学生展示了很多国内外虚拟图书馆网站、环境监测，精品课程网站和一些与环境保护相关的其他网站。网站中包含很多名牌大学的教学大纲、教学内容、教学课件等，学生如能充分利用这些网络资源，可以有效提高自身的知识水平，拓展自己的眼界，同时可以激發学生的学习热情，促进学生对环境监测技术性问题的理解与探索。

3.3积极培养学生的信息素养

随着素质教育的深化改革，培养学生的信息素养成为素质教育的重要内容。信息化时代，信息处理能力是当代学生必须掌握的一种能力。教师在进行环境监测教学过程中，可以在课前先布置相关的教学题目，由学生自行通过网络获取相关信息，并对信息进行加工处理，课堂上教师组织学生进行交流讨论。学生利用网络技术收集相关学习素材，并对素材进行分析研究，整个学习过程包含了实验、观察、类比、联想、交流与讨论，教师最后进行归纳总结。整个教学过程充分发挥了学生的主体作用，是课堂学习的主体，锻炼了学生的学习能力和思考能力。教师在整个教学过程中也能够充分发挥自身的主导作用，成为学生学习的引导者。这种教学模式，能够有效培养学生的信息素养，提升学生的自学能力，促进学生对环境监测知识体系的建立，提升学生的专业知识水平。

4.结束语

随着信息化时代的到来，网络技术被广泛应用于各行各业，对教育领域的影响也十分巨大。本文分析了环境监测课程的教学特点，探讨了多媒体技术和网络信息技术在环境监测教学中的具体应用方法。多媒体技术与网络信息技术应用于环境监测教学实践中，将传统的教育模式于现代化信息技术相结合，实现优势互补，积极发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，鼓励引导学生利用网络资源进行知识探索，培养了学生的信息素养，提高了学生的专业知识能力，保障环境监测教学效果，有助于高等职业院校培养优秀的环境监测人才。

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作者简介：

萨茹拉，1987年5月，女，内蒙古呼和浩特人，硕士研究生，助教，从事教学、实验室管理工作.