高中生物合作探究教学模式的研究

王巧玲

【摘 要】生物是高中阶段的重要课程，强调培养学生感知生命的能力，并要求其运用自身已经掌握的生物知识，解决生活中的各种问题。本文主要研究合作探究模式在高中生物教学中的应用，通过阐述现存于高中生物合作探究教学中的问题，提出了针对性的策略，希望对教学实践及相关研究提供参考。

【关键词】高中生物;合作探究;教学模式;策略

在我国教育事业不断进步的背景下，各教学领域的教师均在积极探索新的课堂教学模式，并对传统的教学模式进行改革，希望形成高效的课堂教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，提升其素质能力[1]。合作探究是新课改大力提倡的一种新的教学模式，强调通过系统教学，让学生在自主学习的基础上，以合作学习的形式开展探究活动，培养学生合作意识，并提高其探究能力，最终有效提高教学效率。

一、现存于高中生物合作探究教学中的问题

（一）重形式轻质量

合作探究教学模式的实施，需要学生在问题的引导下，以合作的形式进行问题的探究，最终解决问题。但这也会在一定程度上使教师产生错误认知，让其认为只要在课堂教学中发现问题，无论问题难度高低，都要组织学生进行合作探究，把合作探究当成了一种解决问题的方式。这种因注重形式而开展的高中生物合作探究教学，不仅会浪费大量的时间，还会降低学生的学习兴趣，从而难以达到理想的教学效果。

（二）无法突出教学重点