高等数学基于企业需求的教学体系改革

张彩艳 李艳芳

摘 要：高等数学是高等院校的一门公共基础课程，根据当前高等数学教学教育现状及企业对人才的专业需求，提出了高等数学基于企业需求的改革构思。为了适应企业人才培养模式，高等数学应该结合专业课程需要整合课程内容，让课堂理论教学和企业实践需求相衔接，突出高等数学的基础性、工具性、实用性。在基于企业人才专业需求下对高等数学教学体系进行改革，既要体现理论知识的实用价值性，也要提升实践的重要性。因此高等数学在基于企业人才需求上须进行相应的教学体系改革。

关键词：企业需求 ;数学教学 ;体系改革

一.高等数学当前教学现状

结合笔者多年实践教学经验和历程，发现高等数学在教学中存在众多问题，难以应对企业实践人才需求。

1.1对课程实践应用价值定位不准

高等数学是高等院校的一门公共基础课程，高等数学的教学好坏与学生的综合素质和专业逻辑思维的培养有着密不可分的关系，但是在数学的实践教学中，部分院校对高等数学的重视程度不够，不能准确的定位和判断高等数学在实践应用中的价值所在。并且对高等数学对企业人才专业需求的重要性把握不准，忽略了高等数学对于培养学生逻辑判断思维的价值性。教师在教学的过程中仍然是以传统的教学模式进行，降低了数学教学与专业的联系性，最终影响高等数学的教学效果，同时也难以满足企业在数学方面对于人才的需求。企业对于人才的需求能力方面与教师实际教学内容差距大，教师对实践理论课程定位不准，导致学生难以提升自己在企业实践操作方面的能力。

1.2数学课程教学模式的简单落后

目前高等数学教学模式仍然是延续传统模式教师在讲台上讲、 学生在台下被动听的，教学模式的僵硬化严重体现出来了，这使得教师和学生在课堂上难以产生沟通交流。教师在教学的过程中单纯的对数学理论知识进行讲解而忽视学生的理解因素，学生难以从单纯的理论知识中获取对专业知识的理解。教师由于教学模式的僵硬化难以将数学知识与学生专业相结合，造成学生缺乏数学知识的实践应用能力。教师在教学的过程中过分强调数学知识的逻辑性与体系形式化，而忽视了对数学知识的实际应用价值的讨论。教师单纯的强调理论知识逻辑化而不与企业实践应用相结合，这难以提升学生的专业实践能力。

1.3教材内容脱离实践需求

为了追求教学课程的严谨性、系统性，院校在选择高等数学教材时往往忽略了教材对于实践人才需求的实际应用性相关联。由于对专业课程的实际考虑缺乏，导致高等数学课程的内容多侧重知识的传授和理论知识的理解，而对于该课程的实用性与实践性则降低了比重。在学生进行企业实践时会发现学校的教材理论与实践应用需求相差甚远，由于在学校实践能力的缺乏，学生在企业实习时难以将自己的专业知识技能与实践操作相结合。因此高等数学应该根据企业实践人才需求做出相应教学体系改革，既能提高教师的学生的专业实践能力，又能提高学生在企业的实习经验利于将来的就业。

二.基于企业需求的高等数学教学改革的具体实施对策

2.1 建立明晰的高等数学应对企业需求的理念

高等数学是院校的公共基础课程之一， 高等数学在整个高等教育中有重要的地位， 因此为了应对当前企业对于人才需求的变化，学校应该建立并完善高等数学相关课程设置体系，学校和教师应该树立以培养学生实践能力为主的理念，明确以提高的学生实践能力的目标。教师在数学教学的过程中要充分了解企业对于相关专业人才的知识结构需求， 这样在教学中能够有针对性的进行知识讲解，既能提高学生的专业实践能力又能提高学习效率。教师应当具备以数学教学实用性为主的教学理念，将当前企业的专业人才需求与实际教学内容相结合以此提高学生的数学能力。学校和教师应当建立明晰的高等数学应对企业需求的理念，减少单纯的理论知识的过度讲解，应适当提高实践应用教学在整个教学中的比例，这样学生在赴企业实习时就会对企业的岗位人才能力方面的需求有所了解。

2.2 构建合理的高等数学教学内容体系

为了构建基于企业需求的高等數学教学体系，院校要对教学内容进行调整与相应改革，首先在数学教学中要突出实用性教学，教师要学会改变传统以理论知识为主的模式，加强数学与专业实践的相结合。 例如在电子应用技术专业学时， 要在讲解基本的数学知识的同时，也要将最新的技术发展特点与数学知识相结合， 以此提高学生对数学知识的兴趣并且提高学生的实践操作能力。教学时教师一定要突破原有的知识局限性，不要单纯的讲授理论知识而忽略了对实际应用的需求。 注重理论与专业实际问题的相互结合，促进数学有关课程与企业专业人才需求的相互融合。合理调整知识结构以此来加强高等数学对于实际专业方面的需求相互衔接。在高等教育中教师要对教材的内容和教育教学模式进行合理的调整，比如教师要积极引入计算机技术现代教学手段，实施模块化教学，提高学生对理论知识的理解思考能力为学生实际工作奠定基础，同时减少学生对相关概念知识的死记硬背，最后教学内容应当与时代需求紧密结合，不能脱离当前时代潮流。作为培养社会高水平应用型专业人才的教育场所，学校应该时刻密切关注与社会的联系，将最新最前沿的企业应用知识应用到教学中，以此缩小学生专业技术能力与实际就业岗位能力要求之间的差距。

2.3 创新高等数学课程教学模式

高等院校要以培养学生的创新实践应用能力为核心，建立数学与相关企业专业融合的教学模式，降低单纯的对理论知识的教授的讲解，侧重对实践锻炼的应用。因此在深化教育体制改革的背景下，院校要紧紧把握校企之间合作模式，对现有的教学模式进行创新，以此来满足相关企业对于人才的需求和培养。构建多层次多模块的教学模式，这样能够根据不同学生的情况制定差别化的教学模式。对于不同学生的能力获取相关专业能力的需求，基于当前院校学生基础知识不统一的现状，高等院校实施因材施教模式对增强学生实践专业技术能力的培养具有重要的作用，教师在教学中要能够对于学生采取不同的教学策略以此来提升学生的实践能力和综合素质。例如对于理论知识掌握程度高的学生，我们可以实施能够提高学生对数学知识的深层次研究的教学模式。将数学理论知识与企业实际操作工作需求相结合，不仅可以锻炼学生的企业工作解决问题的呢能力而且还可以提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，促使高等数学的工学结合;最后也要积极应用先进的多媒体技术教学模式，将计算机应用到枯燥的数学教学中，这样的改革不仅可以增强学生对于学习的兴趣，同时也能提高学生在企业的实践能力，培养学生的企业专业技能知识化结构。

2.4 构建多元化的数学教学评价体系

构建多元化的高等数学教学评价体系对培养学生实践能力方面有大的帮助，在对学生进行学习评价时要注重对学生实践操作的考察，教师应该又要将考试分为平时部分、理论部分和实践部分进行评价，平时部分主要是对学生学习数学过程的考核，包括学生听课出勤率、上课发言、回答问题、平时作业完成情况等：理论部分主要考察学生对基本概念、方法、知识的掌握情况，对数学软件的应用情况。最主要的是教师对于学生的实践考核方面，多元化的教学评级体系能够增强学生对于实际数学应用能力的考察，提高学生利用数学知识解决具体问题的能力。

三.总结

高等教育是以高技能水平应用型专业人才为培养目标的，因此高等院校要以课程建设为中心，深化教学改革，建设培养高水平实践应用型人才。高等数学是高等院校的公共基础课程，高等数学对提升学生的综合素质和逻辑思维、培养学生的实践解决能力具有重要的促进作用，因此高等数学基于企业需求的教学体系改革是很有必要的，通过对数学教学体系和教学内容的改革来满足企业对于实践专业性人才需求。