课程思政视角下人物形象分析

摘 要：侯方域作为《桃花扇》的男主人公，其人物形象丰富多面，一方面具有文人雅士的风流潇洒，质朴善良;另一方面，在政治斗争上又软弱动摇。本文中，笔者将在分析侯方域形象时融合课程思政元素，从而在教学过程中实现课程育人。

关键词：却奁;侯方域

《桃花扇》是清代戏剧家孔尚任的代表之作，全本共40出，以“离合之情”写“兴亡之感”，在反映南明弘光小王朝的兴亡历史的背景之下讲述了李香君与侯方域之间的悲欢离合。正如作者在其《桃花扇·媚座》中所言“一生一旦为全本纲领，而南朝之治乱系焉”，侯方域与李香君这一对有情人共同构成了全本的纲领。《却奁》为第7出，作为剧中承上启下的重要剧目，剧中一生一旦的形象在其中有充分的展现。本文中笔者就是基于《却奁》一曲来浅析一下侯方域的人物形象。

侯方域历史真有其他人，并不是孔尚任杜撰的人物。他出生明末，是户部尚书侯恂之子，与冒襄、陈贞慧、方以智并称为明末"四公子"，也是复社领袖，对科举入仕有着强烈的执念。《却奁》讲述的是李香君愤而拒绝权奸阮大铖所赠嫁妆之事。侯方域在这出戏中戏份并不是最重的，但是却很好的展现了其人物性格。

一、他放荡不羁，既有文人的风雅，也有着士大夫的浪漫。

侯方域作为明末四公子之一，受当时社会风气、家庭以及个人个性影响，他身上具有典型的明末江南士风的影子。他是文采斐然的书生，信手拈来皆为文。虽然侯方域征战科举考场惜败，但正如他自己所说“早岁清词，吐出班香宋艳;中年浩气，流成苏海韩潮。”明朝中后期，作为江南政治经济文化中心的南京，有无数风流文人聚集与此，吟诗饮酒，纵情享乐。秦淮河畔的青楼娼业历经数百年在此时也得到了极大的繁荣。一大批文人雅士穿梭于秦淮歌妓间，纵情享乐，也产生了无数个才子佳人的诗话传奇。《板桥杂记》中记载着这一盛况：“嘉兴姚北若，用十二楼船于秦淮，召集四方应试知名之士百有余人每船邀名妓四人侑酒，梨园一部，灯火笙歌，为一时之盛事。 ”1书生意气的侯公子也不免于俗，在这样的大环境之下，他放荡不羁，既有文人的风雅，也有着士大夫的浪漫。《却奁》一出中，侯方域在见到李香君穿戴妆奁时赞叹到“香君天姿国色，今日插了几朵珠翠，穿了一套绮罗，十分花貌，又添二分，果然可爱。”寥寥数语，将侯方域对香君的喜爱之情表达的淋漓尽致。纵观整个《桃花扇》，侯方域对李香君喜爱是有一个情感的不断递进深入的，用现在流行的语言来讲，他们之间的爱情始于颜值、陷于才华、忠于人品。作为“秦淮八艳”之一的李香君，是一个集美貌与才华于一身的女子。“能歌玉名堂，尤落落有风调”这是《李姬传》中的对香君的描述。这样一个身处烟花之地的女子，与侯方域之间一见钟情，但是这样的爱情在一个动乱的明末时代大背景之下，在一个特殊的场合里不可避免的会掺杂政治影响因子。身处爱情漩涡中的翩翩公子很快就因“妆奁”之事给了阉党可乘之机。

二、他作为复社文人，虽有斗争性，但却缺乏政治明锐性和原则性

侯方域想要梳拢李香君时，苦于缺少妆奁，便给了遭受复社文人抨击的阉党余孽阮大铖以可乘之机，力图通过助奁以使侯生为其说话，改变他自己的困局。此时囊中羞涩的侯方域迫切需要这笔妆奁，作为中间人的杨龙友终于寻得一个合理合适的借口为侯阮之间的连接搭建一个桥梁，丰厚的妆奁就是这样一个极合适宜的桥梁。

在对待妆奁的态度上，我们可以看出放荡不羁的侯方域缺乏政治敏锐性和原则性。在丰厚的妆奁面前，侯方域终于抱得美人归，面对杨龙友的求情劝解，侯方域立马就动摇了自己的政治立场，“俺看圆海情辞迫切，亦觉可怜。就便真是魏党，悔过来归，亦不可绝之太甚，况罪有可原乎。定生、次尾，皆我至交，明日相见，即为分解”。侯方域相信只要真心悔过就可以被原谅，情有可原的犯错是应该给予补过的机会的，这是他善良的一面。但是，作为一个复社骨干，政治立场极易动摇是不行的，是不称职的，尤其是在与李香君的对比之下。作为一个烟花女子，穿梭于形形色色的人物之间，香君是敏感的。面对豐厚的妆奁，她首先思考的就是“为什么赠送”，“俺看杨老爷，虽是马督抚至亲，却也拮据作客，为何轻掷金钱，来填烟花之窟？”得知侯方域想要接纳妆奁之时，她愤怒的说道“官人是何说话，阮大铖超附权奸，廉耻丧尽;妇人女子，无不唾骂。他人攻之，官人救之，官人自处于何等也？”，“官人之意，不过因他助倦妆奁，便要构私废公;那知道这儿件钗钏衣裙，原放不到我香君眼里。”透过香君的浩气凛然，让我们清晰的看到了一个软弱的侯方域。

透过李香君与侯方域的鲜明对比，可以看出侯方域在政治斗争中的软弱与动摇性。教学中，教师可以此为切入点，引导学生去思考：面对国家危难与社会动荡的局面，我们应该怎么做？青年人的使命与担当是什么？习近平总书记指出，“新时代中国青年人要担当时代责任”，只有当代青年人树立坚定的理想信念，牢记复兴使命，敢于创新奋斗，才能为实现中国民族的伟大复兴贡献自己的一份力。

小结：通过《却奁》，我们便可以感知到中国传统戏剧的魅力，领悟到中国传统文化的博大精深。由人物分析引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，树立理想信念，这正是教育的魅力所在，也是课程育人的魅力所在。

参考文献：

[1]余怀.板桥杂记[M].上海：上海古籍出版社，2000.P54

[2]李宁洁.侯方域人物形象分析[J].北方文学，2012.6

[3]李雅婷.侯方域人物形象分析[J].文艺生活，2019.2

作者简介：

唐姗姗（198911-），女，湖南常德，土家族，硕士研究生，湖南工艺美术职业学院，研究实习员，高等教育学。