浅谈幼儿园体育游戏中“一物多玩”的思考

王淑琴

摘  要：幼儿园“一物多玩”体育游戏，是一种融智慧启迪、自由创新、体能锻炼为一体的体育游戏活动。开展“一物多玩”体育游戏，既能调动幼儿参与活动的好奇性和积极性，更能拓展活跃幼儿的想象力，充分开发幼儿的思维能力，对促进幼儿全面健康发展具有举足轻重的作用。

关键词：幼儿;体育游戏;一物多玩

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0010-02

随着教育机制的改革，在现代社会，教师与家长更加注重文化知识的学习，体育课程已经完全忽视了，而《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“运动可以促进幼儿的正常发育和身体发育，增强他们的身体素质，提高他们的协调性和敏感性。”因此，学校要注重体育课程的教学，让幼儿积极地参与到体育课程中，锻炼幼儿的自身体质，由此可见，体育游戏在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用。通过实践可以看出，“一物多玩”游戏教学已经成为幼儿园教学的主要方式之一，而且快乐教学也可以提高幼儿的自信心，激发幼儿探索体育游戏的好奇心，充分发挥幼儿的思维能力，促进体育教学的质量，创造出单一体育游戏器械的多种玩法。本文以注重智慧启迪、尊重自由创新和丰富内容形式为教学形式，达到让器材“活”起来、让幼儿“动”起来、让幼儿“乐”起来的教学目标，真正实现体育游戏器材的“一物多玩”。

1.注重智慧启迪，让器材“活”起来

在教育教学当中，教师要以幼儿全面健康发展为中心，充分发挥自己的才智，通过创设多样化的游戏，让幼儿一次次贴近游戏器材，一次次触摸游戏器材，一次次认识器材，引起幼儿对游戏器材的兴趣，从而让体育游戏器材真正“活”起来，引导幼儿在开发器材功能中不断开发智慧，活跃想象力。在指示幼儿使用设备“多玩一个物体”的过程中，他们可以根据设备材料的可塑性来改变设备的形状，并重新激发孩子的兴趣，以开发一些新的玩耍方式。例如，跳绳由塑料制成，并且材料柔软。它可以轻松更改其形状。如果孩子非常熟练地使用跳绳进行散步，跳跃和其他活动，则老师可以将跳绳绑成球，让幼儿练习投掷。在实践教学中，我始终动员和激发孩子们对游戏材料的兴趣，使孩子们喜欢游戏和进行探索，并继续挖掘更多的材料功能，以提高材料的利用率。例如，幼师指导儿童生活中的一些浪费，使用罐，奶粉罐，纸杯制作各种形状，高跷，桥梁，不同高度的李子堆;使一些布材料长出尾巴，袋鼠，毛毛虫，小螃蟹;将PVC材料放入小桶，足球门，举重运动员中;纸箱材料进入房屋，汽车，飞盘，火车。当然，我们必须继续丰富游戏材料，使孩子有更多選择，鼓励每个孩子选择自己喜欢的材料，并增强孩子对体育游戏的兴趣和乐趣。

2.尊重自由创新，让幼儿“运动”

一方面，应赋予儿童选择体育游戏内容的权利，通过儿童对游戏内容的自由创新，儿童可以在每种体育游戏中“运动”。例如，使用沙袋进行“小乌龟运输食物”游戏活动，我们让年幼的孩子独立设计游戏内容和游戏玩法，发现有些背在背上沙袋，而有些幼儿则用一只手或两只手交给沙袋运输。其他幼儿参加比赛，其中一些在手臂和腋下有沙袋。这不仅达到了各种游戏的教学目的，而且激发了他们的想象力，挑战性和竞争性。另一方面，教师应让孩子们主动创作游戏。例如，在“高跷”游戏中，孩子们通常仅在理论上概述如何向前和向后玩游戏。随着时间的流逝，孩子们对“游戏”失去了兴趣。在这方面，在实际教学中，我们让幼儿亲自参加游戏体验，并根据自己的喜好创建不同的游戏方式。发现有些孩子模仿蜗牛的方式，形成了一个游戏圈。一些孩子模仿螃蟹的方式，创造了踩高跷走路的游戏;有些人模仿猴子的方式并创造了“8”字样。走路的方式使孩子们玩得更开心，并增加了孩子们对游戏的挑战。

3.重视内容形式，让孩子“开心”

在幼儿园体育游戏中，教师使用丰富生动的游戏内容和形式来设计有趣的游戏，营造轻松愉快的游戏氛围，并鼓励儿童逐渐从模仿学习过渡到自主探索和学习，从被动游戏过渡到主动游戏。为了体验体育游戏的快乐，可以让孩子在感兴趣的体育游戏中进行“一物多玩”。比如，在射击、乒乓球、篮球中进行“一物多玩”。只有孩子在感兴趣的游戏中进行学习，同时，教师也要设计出不同场景的游戏设置，只有这样才能激发孩子的探索能力。为了使孩子对体育游戏更加的感兴趣，一定要设置单人的游戏模式，其目的就是为了让孩子能够进行自主判断以及选择，并作出最正确的解决方法。同时，对于个别同学有擅长的游戏项目，一定要着重培养，这样才能使得孩子发挥出最大的能力，促进孩子对事物的好奇心，以便今后的发展。

4.让孩子主动玩

幼儿在体育游戏中，幼儿应成为活动的主体，以便充分发挥其个性化。在游戏过程中，教师应主动给孩子们以使他们能够在其中获得快乐的游戏体验，并且这种主动权体现在选择体育游戏内容的权利和创造游戏的主动权上。

在选择游戏内容方面，我在教学中给了幼儿“熊熊西瓜”的游戏玩法，让他们自由地组合并创造自己的游戏玩法。因此，在游戏过程中，玩耍的方式有很多，例如，一些孩子一个人抱着西瓜，一些选择一对一的游戏，另一些选择团队玩的游戏。这不仅达到了不止一件事的目的，而且引起了孩子们的荣誉感，挑战感和团队合作感。至于编辑和创建游戏的主动性，以游戏“跳圈”游戏为例。比赛前在地面上放几圈，但这并没有规定幼儿如何跳跃，从而避免了一场会导致幼儿失去兴趣的比赛。游戏开始后，孩子们执行了多种方式，例如，单脚跳，双脚跳和跨跳。他们还根据自己的意愿安排了圈子，改变了不同的模式，以便孩子们在游戏中寻求更高的挑战。在“地垫”游戏中，儿童基本上只使用地垫跳跃和攀爬。随着时间的流逝，他们对游戏失去了兴趣。在这方面，在实际教学中，我让孩子们根据自己的喜好创建不同的玩耍方式，包括跳远，背上奔跑，捏捏，成为婴儿床，成为帽子，成为飞盘，成为风扇等。许多人合作创造了铺路，过河，摔碎，跨栏，划船，在背心下跑步和其他游戏的方式。在这样的免费游戏环境中，孩子们不断地改变游戏方式，创建自己的游戏内容和游戏玩法，并体验游戏的乐趣。“一物多用”的教学方法是从同一设备开始的，改变了各种新的玩法和新思路，使孩子们可以在户外活动中玩耍具有特色，层次和成就的游戏。“一物多用”是一个历史悠久的课题，需要我们不断的探索和研究。作为幼儿园老师，我们必须充分发挥自己的独创性，不断创新教学方法，以吸引幼儿，全面培养他们的能力，促进他们的全面发展。

活泼活跃是幼儿的天性。采用传统的教学方式，不仅会压抑幼儿的天性，而且会使儿童逐渐失去学习兴趣，难以达到教学目标。因此，在体育中运用新颖的游戏教学方法吸引孩子们的学习，可以使孩子在欢乐中促进他们的思维健康发展，更有利于孩子早期发展各种潜能，并培养孩子的综合素质与综合能力。幼儿更加自信地面对社会，面对生活，建立雄心壮志，并努力实现梦想。

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