浅谈小学道德与法治课堂教学

宋玉

摘  要：近几年来，社会道德和安全问题越来越受到社会各界的普遍关注，因此为了让社会环境可以变得更加和谐和安定，教育上也变得对学生品质道德的教育更加看重，但是目前教育方面开展的道德和法治课堂教学却存在着十分严重的问题，在小学里道德和法治课堂的效率比较低下，教育的质量效果也都不尽人意没有达到人们心中的预期目标，长此以往，将会给和谐安定的社会带来很大的危害，针对这种情况就需要及时对小学道德和法治课堂进行改进。本文主要以小学道德和法治课堂教学为说明对象，对其展开了深入的分析和研究，然后根据自己多年的教学经验对如何提高小学道德和法治课堂教学的质量效果给出了一些比较有见解性的策略，希望可以给读者带来一些有用的信息，以提高小学道德和法治课堂教学开展的质量效果。

关键词：道德和法治;小学;课堂教学;有效性

【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0082-02

在小学阶段开展道德和法治课堂教学的主要目的就是可以能够在小学生成长的黄金时段来帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观，让他们可以对自己身边发生的事情进行正确的判断，然后对自己的行为进行不断地规范，让整个社会环境都变得更加稳定和和谐。但是根据很多调查研究发现，很多小学开展的道德和法治课堂的教学带来的成果不够明显，课堂教学效率十分低下，质量效果较差。

1.造成小学道德与法治课堂教学质量效果低下的原因

（1）教学目标不够明确

在小学阶段开展道德和法治课堂教学的初衷应该是提升学生的道德修养，让学生可以更加全面的去发展自己和完善自己，但是根据目前小学开展教学的情况来看可以得出大多数学校仅仅只是为了完成教育部和学校颁发的任务，这使得整个教学开展的过程都过于形式化，老师也仅仅是采用灌输式的教学方式来将理论知识传授给学生，这种教学目标十分不明确的教学形式是不会取得丝毫的效果的，学生也不会学会相关的理论知识，更不要说去提高自己和完善自己。

（2）教学方法不够正确

小学生在这个年龄段由于年龄较小，所以对一切新鲜的事物都充满着好奇心，并且这个时候的学生具有爱玩的天性，如果老师仍旧采用传统的灌输式教学将会让课堂氛围变得十分沉闷，学习过程也会变得十分枯燥和乏味，学生将表现出来很大的惰性，这样造成教学的质量效果低下将会难以避免。

（3）教学理念不够正确

目前很多小学仍旧采用灌输式的教学向学生进行理论知识的灌输，这种教学理念已经十分落后不能很好地适应当下的小学教学的开展，教师仍旧占据着课堂的主體地位。

（4）课后作业过于形式化

很多情况下教师布置作业已经变成了一种形式，而起不到什么实际的作用，对于学生法治知识的学习不是十分有利。

（5）考核过于简单化

很多学校对于道德和法治这门课程的考核仍旧和其他一些比较常规的学科考核一样，但是这样的考核是非常不正确的。

2.提高小学道德和法治课堂教学效率的策略

（1）激发学生的学习兴趣

俗话说兴趣是学习的前提，所以老师应该切实有效的去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主观能动性，这样可以通过设计一些比较有趣的教学导入方式和教学的环节，然后激发出学生对问题的探究欲望。针对这种情况，老师可以首先对教学环节进行巧妙地设计，将学生的好奇心充分调动起来，然后学生就可以在接下来的学习过程中集中注意力全身心的投入到学习当中，其次教师一定要让整个课堂变得更加生动和有趣，让教学氛围变得更加轻松愉快，然后老师应该根据教学的进度和学生的实际情况来对教学任务进行策划，对学生给予一定的指导，让学生对教学内容有一个清楚深刻的认识和了解。

（2）创建和谐的师生关系

小学生在这个年龄段由于具有爱玩的天性，再加上刚刚进入到一个新的环境里面，学生在面对新同学和新老师的时候很容易产生紧张和寂寞的情绪，因此老师一定要努力创建一段和谐的师生关系来帮助学生进行学习。

首先，老师可以通过一些比较特别的方式让学生对自己有一个深刻的认识，比如，可以通过做一些益智的游戏或者对学生的智力进行考验的小游戏，学生将会把注意力集中到身上，对老师有一个更加深入的认识。

其次，老师一定要保持一个和蔼可亲的态度，让学生可以在课堂上不那么紧张，感到十分的轻松和愉快，这样可以让老师和学生之间的距离拉的更近，学生在对老师提出的问题进行回答时老师可以进行适当的表扬来提高学生的自信心，学生在受到表扬之后将会更加自信，在课堂上也会表现得更好。

（3）积极开展活动，让学生可以在玩的过程中习得知识

小学生爱玩的天性和活泼好动的特点决定了其在课堂上很难规规矩矩的去听课，这时候老师就可以通过开展一些教学活动让学生和老师共同参与到其中，这样可以充分激发学生的学习兴趣和学习的主观能动性，教师可以将理论和实践进行很好地结合在一起，对教学环境进行很好地策划，除此之外还可以在游戏中进行角色扮演。

（4）创设良好的教学情境 ，培养小学生综合素养

在进行小学道德与法治教学过程中，教材中涉及到大量与儿童年龄特征相匹配的儿歌篇幅和绘本故事，其具有易于记忆、生动形象的特点，便于小学生了解和掌握。在道德与法治教学课堂教学阶段，教师可以将儿歌吟唱和儿童故事渗透到课堂教学的各个环节之中，这样不仅可以创设良好的教学情境 ，激发小学生的学习兴趣，而且还可以取得良好的教学效果，并达到培养小学生综合素养的目的。例如，在进行《道德与法治》中“我不拖拉”一节内容教学时，教师可以结合自身的教学经验来改编寒号鸟故事，在课堂上以音频的方式为学生进行播放，由于故事情节具有比较强的吸引力，其能够为学生创设良好的教学情境 ，并使小学生一边听故事一边进行思考，并通过教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通，来使学生了解和掌握寒号鸟最终被冻死的原因是由于在过冬的时候其未能及时修筑自己的窝。在情境化课堂教学过程中，能够为小学生营造良好的课堂氛围，并通过在你一言我一语的方式来进一步了解勤奋努力，且养成好的学习习惯不仅可以顺利实现个人理想，而且还可以提高小学生的道德与法制水平，为学生日后的学习和生活奠定坚实的基础。

（5）借助文本绘画 ，来培养道德与法制意识

在现实生活中，道德源于生活实践，如果道德教育远离生活实践，将会使其缺少根基或悬在空中，无法在学生幼小心灵中顺利的开花结果。在进行道德与法治教学阶段，教师要对传统的说教式方法进行改革和创新，并尝试着以教材为衔接，结合学生生活实际来引入文本绘画教学，通过这种开放式的课堂教学来有效培养小学生的规则意识，提高小学生的综合素质水平。在小学道德与法治教学过程中，教师可以借助文本绘画的方式，将社会事例或日常生活呈现在小学生面前，这样可以有效调动小学生的学习积极性，加之在课堂上师生、生生间所进行的交流与探究，能够使小学生对道德与法治知识有一种广泛的行为认知，进而有效提高课堂教学效果。例如，在进行《道德与法治》中“吃饭有讲究”一节内容教学时，教师可以为小学生展示吃饭情景的图片（如图1），然后根据文本上的绘画，来详细评价文本中小姑娘就餐的基本做法，并得出她是一个怎样的孩子？该过程看似是对文本中的小姑娘进行评价，实际上是让学生阐述一下自己所掌握的餐桌礼仪，这样的教学过程，不仅可以使小学生知道尊敬长辈是中华民族的传统美德，而且还使他们懂得感恩。

（6）做好课堂的结尾设计

做好课程的总结是整个教学开展过程中十分重要的一部分，老师可以给学生开展各项活动和讲述各种故事，学生可以记住大部分的知识和内容，然后在课堂的最后阶段将这些知识和内容串联在一起，这样学生通过总结也可以对教学思路很好的理清，进而有效提高学生的学习效率。

总而言之，在小学课程开展中加入道德和法治教学可以帮助学生形成一个正确的人生观、价值观和世界观，还有利于学生的全面发展，所以老师应该对道德和法治教学进行不断地改进和创新，激发学生的学习兴趣。

参考文献

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[3]陈昕婷.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].新课程导学，2019（26）：22-29