构建初中语文高效教学课堂的策略方法

摘要：语文这一学科是义务教育阶段最主要的一科，它也是学习其他学科的基础课程。就初中阶段的语文而言，这一时期属于过渡时期，对高中的语文学科起着承前启后的效果。因此，许多语文教师十分重视课堂上的教学效率，且一直致力于构建出高效的语文课堂。随着新课改的进行，改革标准对初中语文教学提出了新的要求，教师需立足于实践，从教学理念、方法以及学生的行为习惯着手，探索有效的构建高效课堂的途径，以便提升教学效率。

关键字：初中语文;高效教学;课前预习;生活化理念;情景教学

当小学生刚刚步入初中，课程数量突然增加，这对绝大部分学生而言都是非常不适应的。学生每天都要上多门课，学习压力逐渐增大。语文作为一门在学习时比较容易理解的学科，很容易受到学生的轻视。因此，语文教师应该向学生强调语文学科的重要性，并采用多种手段把语文课堂变得更加高效，以此引起学生的重视。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈构建初中语文高效教学课堂的策略方法，希望对广大教师有所帮助。

一、提前预习，扫除盲点

课前预习一直以来都是一个良好的学习习惯，想要构建一个高效的语文课堂，学生提前预习课文是必不可少的。有的学生固执地认为，语文不同于数学、物理，这门课即使不预习，在课上也能听懂教师讲的是什么内容。话虽如此，但初中语文涉及到了许多古诗文的背诵，能做到预习就可以把很多与背诵相关的事情变得事半功倍。另外，初中语文中也有许多生字词，学生进行课前预习能够扫除这些疑点、盲点，教师在课上授课时学生就能紧跟上教师的节奏，这对构建高效的语文课堂有着重要的意义。

例如，在教授八年级上册的《新闻两则》时，我提前给学生布置了预习的作业，这个作业主要是为了让学生解决文中的生字词，并能将全篇通顺地朗读。课上，我先给了学生三分钟时间浏览全文，与此同时，我把本课的生字从课件中调了出来，如：绥靖、管辖、歼灭等等。在学生浏览完后，我直接让学生念屏幕上的这些汉字，由于学生已经预习过了，全班学生都能马上读出准确的读音来。这在以往授课时，要花费大约十分钟才能解决生字词，而学生经过了预习，课上只需要两分钟就能解决这篇课文的生字词问题。剩下的时间，我就可以更详细地开展对课文内容的教学，时间利用率得到优化，课堂效率也能有效提升。

二、生活化教学，激发学习兴趣

兴趣是最好的教师。没有兴趣，学生即使身在教室，但也学不到心上，无法取得良好的学习效果。在以往授课时，教师常常采用“满堂灌”式的授课方法，这种方式已经不适用于当前的初中生了，他们对灌输式的教学通常感受不到兴趣，反而会产生抗拒的心理。教师可以适当使用生活化教学法，将教学内容与生活中常见的现象紧密地联系在一起，学生一听到生活中的事物，会有比较熟悉的感觉，这样有助于激发起学生的学习兴趣，引导学生主动加入到课堂活动中来。

例如，在教授七年级上册《春》这篇课文时，我在课上导入新课的环节里与学生进行了一番十分贴近生活的交流，我问学生：“你们眼中的春天是什么样子的？”全班学生积极地对这个问题提出了自己的看法，有的学生描述了一番春天的校园，有的学生从穿着打扮上说出了春季的特点。春天是学生都很熟悉的季节，授课前的问题很好地激发了学生的听课兴趣。接着我问学生：“大家想不想知道朱自清笔下的春天是什么样子的？”学生齐声回答道：“想。”于是，我便展开了新课的教学。

三、创设情景，辅助学生理解

初中的语文与小学语文已经有了很大的不同，这一时期，学生逐渐接触到了更多的文言文。文言文对于广大中学生而言都是令人头疼的一部分，文章语言枯燥、难懂，一些词汇还存在通假、一词多义的情况，学生着实难以理解这些知识。要构建高效的语文课堂，教师不妨在教学文言文时通过创设情景的方法来辅助学生理解。教师可以先将文章进行通篇翻译，接着在逐句讲解时，可以适当结合多媒体设备创设出相关情景，这样以来，既能够加深学生的印象，还可以辅助学生更好地理解文言文。

例如，在教授八年级下册《桃花源记》这篇文言文时，我先让学生在课上齐声朗读了各个自然段，学生每朗读一个自然段，我都会向学生把刚朗读的段落翻译成白话文。全文翻译完后，我打开了这一篇文言文的课件，开始逐字逐句地向学生教授。课件上有桃林和百姓安居乐业的图画，这些画面可以帮助学生更好地理解课文中描绘的样子。如：“黄发垂髫，并怡然自乐。”课件上对应的图画是老人和小孩在家门口坐着玩闹嬉戏，學生看了这幅图后很容易理解文中这句话的含义，并加深了对这句话中各个词汇含义的理解。

总而言之，高效课堂就是要在有效的时间内将教学效率最大化。无论教师采取怎样的授课方式，构建高效课堂的关键始终在于教师的备课方案，教师要根据学生的年龄特点和认知习惯更加悉心地钻研课文并设计教案，这是高效课堂的前提。此外，在课堂上授课时，教师要注意教学理念的转化，应将学生放在课堂的主体地位上再进行授课，这是构建高效课堂的必要途径。

参考文献：

[1]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014（27）

[2]张晶晶.论初中语文高效课堂的创设[J].教育教学论坛，2014（04）

浙江省宁波市北仑区白峰中学    陈妙维