小学数学教学中数学思想方法的渗透

福建省福清市海口中心小学 陈丹鸿

在传统的教学理念中，教师和家长在教育的过程中偏向于对数学成绩，忽视学生数学素养的培养。而推翻传统的教学方法，则能够强化学生的主体学习地位，学生还能够养成应用数学知识的能力，解决生活实际问题，使学生认识到学好数学的意义。

一、小学数学课堂中渗透思想方法

作者认为，在课堂中，教师主要从以下几个方面入手渗透数学思想：第一，不断深化改革，将数学思维意识渗透到教学中。教师应当采取一定的技巧，融入小学数学学习思维，加深学生对数学知识的理解；第二，在小学阶段的学生，思维意识处于关键的发展时期，要树立起学生学习数学的自主意识，让学生掌握正确的学习方法；第三，积极地转变教师的教学理念，将教学的重点从考试成绩转移到数学素养培养上来，并且在面对实际问题时，可以从多角度、多层面分析问题，从而确定解题方法，使学生高效率准确地解决实际问题。

二、以数学课本为基础，挖掘出数学思想

教师在数学教学中，应根据学生的学习能力以及认知水平，结合本节课教材的内容，挖掘课本中所涵盖的数学思想，并以此为基础设置合适的教学内容。学生在学习过程中会按照设置的内容完成学习任务，并通过任务构建起数学知识体系。教师在教学中应发挥引导作用，通过具有趣味性的数学教学内容，完善学生的数学知识体系，从而实现将数学思想渗透到教学中，提升课堂教学效率。

例如，在讲解部编版小学数学《时、分、秒》知识时，教师在教学中可以有效地引导学生，通过墙上所挂的表，观察和体验1 秒、1分钟的时间，确立时间概念，并理解和掌握1 分钟等于60 秒。在教学中，教师应不断挖掘教材中所涵盖的数学思想，并在导入环节以生活实际问题作为激发学生学习兴趣的突破点，使学生认识到学好时间知识对于生活和学习产生的重要作用，培养学生遵守时间、珍惜时间的意识和品德。笔者借助生活中常见的钟表，要求学生对钟表进行观察，并准确说出秒针、分针以及时针的关系，同时以学生日常从家出发到学校的时间为例，让学生说在这个过程中花费的时间，并在不同的时间段内，深刻领悟时、分、秒蕴含的数学思想。

三、提高学生对数学发展历程的认识，掌握数学思想

数学发展史分为四个时期，第一时期，科学家明确自然数的概念，并确立简单的计算方法；第二时期，数学进入常量数学时期，出现算术、几何以及代数等分支；第三时期是高等数学发展的基础阶段；第四时期，进入现代数学发展时期，该时期自19 世纪开始。教师在教学过程中可以向学生拓展一些有关于数学知识发展的过程，并结合教材内容引导学生探索数学知识中蕴含的数学思想，这样学生对数学知识点能够理解得更加透彻，还能帮助学生逐渐形成数学思想。

例如，在讲解部编版小学数学三年级上册《两位数减两位数口算》知识时，教师结合数学史发展过程，介绍口算中两位数减两位数的方法。在教学过程中，教师向学生提出具体的问题，如：学生购买足球花费35 元，而购买篮球花费50 元，篮球比足球贵多少元？学生根据教师所给的题目要求进行解答，并且列出详细的计算步骤。学生按照步骤进行解答时，教师应引导学生形成正确的数学思维，有助于学生计算出正确的答案。

四、创设情境，用情境问题解决应用数学

强化学生数学知识实际应用能力，用掌握的数学知识解决生活实际问题，从而提升学生的实际应用能力。教师在教学中结合生活中一些事物，做到理论联系实际，并在解答实际问题时渗透数学思想，不仅可以取得事半功倍的教学效果，还能帮助学生从不同角度和层次分析实际问题，使学生在生活遇到实际问题时，都会按照数学思想找到正确的方法解决实际问题。

例如，在讲解部编版小学数学三年级上册《千米的认识》知识时，小学生对千米的概念较难理解，教师在讲解该课时应结合生活实际问题，将生活带进课堂中，为学生创设情境，使学生正确理解和掌握数学中千米的知识点。在教学时，教师应分别介绍米、分米、厘米以及毫米间的关系，然后引出米与千米的关系，并引导学生结合自己的生活常识，将1 千米有多远展示出来。教师根据学生对1 千米的描述，随后将准确的1 千米长度借助操场展示出来，使学生可以近距离明确1 千米的长度概念。

五、数学课堂教学以渗透数学思想为重心

小学阶段数学教学中，教师应时刻渗透数学思想，尽管需要很漫长的过程才能获得教学效果，但是学生在潜移默化中形成的数学思维，可帮助学生深刻理解和掌握数学知识。教师在教学中应根据教材中的知识点设置学习计划，让学生通过完成学习计划，感受到数学思想的重要性，从而提高学生学习数学的积极性。

综上所述，在新课程教育改革发展的过程中，教师应转变传统的教学理念，积极将数学思想渗透在教学中，并结合教材内容设置合适的学习计划，让学生通过数学学习既能形成正确的学习意识，展现出良好的数学思想，还能增强解决实际问题应用知识的能力，以此强化数学素养，从而获得良好的学习效果。此外，教师应提升教学水平，将数学思想作为教学的基本原则，教师在数学课堂中应当为学生营造出良好的学习环境，学生在良好的学习氛围下，才能提高学习数学的兴趣感。此外，教师改变教学模式后，学生的自主学习能力也有所提升，有助于学生提高数学成绩。