将游戏融入小学数学教学

江苏省兴化市城东中心小学 俞 慧

最新发布的课程标准对教学活动做出了详细的解释，教学活动不是单纯地老师讲、学生听，而是师生共同参与、积极地进行互动、在教学中共同发展的过程。数学是一门基础课程，贯穿整个基础教育阶段，而且数学在日常生活中也应用较多，这充分说明了数学的重要性。只有地基打得牢，房子才会盖得高，数学学习也是一样的道理，只有打好小学数学基础，之后的数学知识才能学得好。

一、融合游戏教学激发小学生数学学习热情

很多同学数学成绩不好的原因除了数学本身很枯燥外，还有一个重要原因，那就是学生自己不想学，他们从心里觉得数学很难，自己学不好，从而产生了放弃数学的想法。实际上，数学并没有想象的那么难，数学无疑就是几个公式、几个小概念、几个转化过程等。教师应纠正学生的看法，帮助学生建立学好数学的信心，鼓励学生进行练题，改变学生的学习态度。比如，学生遇到了一道中等题，在想放弃的时候，教师应鼓励他再尝试解一下这道题，并适当提点他一下，让他自己解出来这道题，之后教师进行表扬，让学生体会到学习数学的快乐。

除了帮助学生建立解决问题的信心外，教师还要尽可能地活跃课堂气氛，让学生在快乐的氛围中学习。对于小学生来说，游戏的融入正好可以激发他们的学习热情，有研究证明，小学生在兴趣的引导下，他们的理解非常迅速，记忆更加牢固。同时，将游戏融入课堂，还能使抽象的物体形象化、直观化、具体化。比如在判断圆圈在正方体的哪个面时，教师可以让学生自己动手，先剪出一个正方体展开图，之后画一个圆圈，按教材上的方法进行折叠，判断圆圈在哪个面。让学生在游戏中学习，慢慢地进行想象，有利于学生更好地接受知识。

二、融合游戏教学明确小学数学教学目标

课堂中游戏的存在是为了更好地完成教学目标，因此，教师不能本末倒置，要选择能辅助教学目标达成的游戏，不要将两件毫无联系的事情生拉硬拽到一起。另外，教师还要提前让学生明确本节课的教学目标，在游戏前先向学生说明游戏的目标，让学生在游戏的过程中始终牢牢围绕教学目标活动。当学生出现偏差时，教师应维持游戏秩序，比如说，当学生玩游戏太投入时，教师应选择暂停游戏，让学生冷静一下。

游戏的设计应具有合理性，首先，游戏应紧扣教学目标。教学是目的，游戏是手段，游戏服务于教学目标，这将提高教师的教学质量，有利于学生掌握知识重难点。其次，游戏内容应具有趣味性，具有趣味性的游戏才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后，游戏应适合大众，面向所有学生。不同的学生有不同的学习能力，因此，教师设计游戏时应体现层次，让所有学生都能参与其中，使学生能够找到适合自己的角色，体会到学习数学的乐趣。

三、融合游戏教学优化小学数学学习安排

教师可以结合游戏教学模式优化学生的数学学习安排。首先，规划上课内容、确定课堂要组织的游戏，明确的计划能让上课内容充实。其次，精细安排时间，讲这部分内容要多长时间，讲那部分知识需要多长时间，游戏应该安排在什么时候，预计会用几分钟，都做好规划。合理地安排时间，使讲解有序进行，学生易于接受。游戏的过程中，要合理地对学生进行分组，让游戏效果得到充分发挥。最后，将游戏延伸至课外，游戏不必局限于课堂上，课下或课外都可进行，使学生的身心得到放松，精力更加充沛。例如在进行“比大小”的讲解时，穿插游戏，游戏规则为两位或两位以上同学抽取卡片来代表自己，相比之下，抽取数字更高的伸出一根指头，之后依次排序，举出相应的手指。此款游戏下课后也可进行，在游戏的同时，使同学能熟练比较几个数字的大小。

游戏设置要有一定难度，让学生在完成游戏的过程中能获得成就感和满足感。游戏的内容一定不能凭空产生，而是要根据课本，建立在学生现有知识和经验的基础之上，同时，游戏也不能太简单，让学生觉得小儿科，而是要具有一定的难度。让学生通过开动脑筋、积极思考、团队协作等，完成游戏并达成教学目标。这种游戏不仅能提高学生的学习兴趣，还能激发学生解决问题的欲望。比如说在学习“加减法”的时候，通过让两个学生结成对手，每个人抽取一个卡片，之后剪刀石头布，由赢的人进行计算，计算正确则直接跳到该数，计算错误则计算的权利交给对手，首先累计满一百的为赢家。

由此可见，将游戏融入小学数学教学有着十分重要的意义。为了更好地将游戏融入教学，促进学生的创新性发展，教师仍需不断努力，争取达到寓教于乐的教学境界，提高教学质量和教学效率，使学生能更好地掌握课本的重难点知识，让学生在快乐中学习，把握学习的主动性，让学生成为学习的主人。