小学信息技术应用微课的探究

洪翡翠

【摘 要】 随着社会科学的飞速发展，小学阶段的信息技术这一门课程已经得到了足够的重视。在现代高度信息化的时代，产生了很多新型的教学途径，可以帮助学生摆脱之前枯燥且无聊的信息学习方式，而“微课”就是其中比较受学生欢迎的一种，所以教师将信息技术课堂跟“微课”相结合，就能够得到更好的教学效果。教师首先就要尝试去激发学生的学习兴趣，然后在之后的学习中使用因材施教的“微课”方式，最后也要将教学评价重视起来，才能够构建一个高效的小学信息技术的课堂。

【关键词】 小学信息技术  微课  实践研究

很多教师在开展小学信息技术教学的时候，一般都是按照比较传统的教学方式去教学。自己先操作一遍，然后让学生重复自己的操作过程。这一种教学的方式过于刻板，无法体现出来信息技术学习的灵活性，时间久了就容易让学生失去对于小学信息技术的学习兴趣。而“微课”的出现就可以很好地改变这种情况，因为“微课”一般都是采用短视频的方式来为学生呈现出来知识点，且视频的时间都很短，重难点都比较突出，将繁复的计算机知识简化，让学生成为自己学习上的主人，对于提高学生的学习有效性也有着很大的帮助。

一、巧妙应用微课，激发探究兴趣

营造出来一个良好的学习氛围，是能够让学生主动参与到学习中来的一种重要的手段。而且信息技术与互联网相连，学习到的基本知识有无穷无尽的变化和应用的方式，学生只有积极主动地参与进来，才能够更好地激发自己的学习想象力。小学生因为年龄较小，所以比较容易被自己的情绪所支配。当学生都处于一种比较积极的学习状态的时候，学习效率就比较高。而“微课”就是用这种新鲜的方式来激发起来学生的学习兴趣，让学生有一个快乐的学习过程。

例如，在小学的信息技术课本《电脑能干什么》这个章节中，最主要的内容就是让学生对于电脑的功能有一个比较全面的认识。因为在以往学生对于电脑的认识可能比较片面，所以在学习这个章节的时候，我就会准备一些有关于电脑使用的“微课”短视频。为了能够营造一种积极向上的课堂氛围，我在选择短视频的时候，会选择一些比较卡通或者是背景音乐比较欢乐的视频来吸引学生的注意力。在观看教学短视频的时候，我也会鼓励学生说出来自己的想法和不同的意见。借助于“微课”的形式来开放课堂上的言论，让学生能够感受到学习小学信息技术的乐趣。

二、巧妙应用微课，制定弹性目标

在以往的小学信息技术课堂上，因为这一节课学生所要学习到的所有的知识都是要依靠教师自己来讲解，所以出于时间的考虑，就只能为全班的学生都制定同样的一个学习目标。而“微课”的出现，就可以让这一种情况得到很好的解决。“微课”依托于互联网，其中有庞大的教学资源，教师在进行讲课的时候就可以从学生的真实情况入手，找到最适合该学生的讲课资源。另外，教师也可以鼓励学生去积极主动地寻找教学短视频，全面提高自己的学习效率。

例如，在小学的信息技术课本《认识电脑键盘》这个章节中，最主要的内容就是让学生能够对电脑的键盘有一个基础的认识，包括一些键盘的构成和键位。在学习这个章节的时候，我考虑到班级里面有些学生对于电脑可能接触比较多，对于键盘之类的配件就会比较熟悉;而对于平时在生活中基本没接触过电脑的学生来说就十分陌生。所以，在学习这个章节的时候，我就会根据学生自身的情况来制定出不同的学习目标。比如，对于一些对电脑十分熟练的学生来说，我在给学生分享“微课”的时候，就会略过一些比较基础的知识点，学习的重点在于知识的拓展。对于一些一般情况的学生来说，就可以正常分析教学短视频;而对于一些对电脑比较陌生的學生，我就会重点分享一些比较基础的知识点，让学生从最基本的点入手，奠定一个扎实的基础。

三、巧妙应用微课，灵性教学评价

在任何一个学科的教学中，教学评价都是十分重要的一个环节。但是在传统的小学信息技术教学中，教学评价往往不及时也不全面。学生就很难掌握自己真实的情况，而“微课”的使用就可以让这种情况得到改善。教学评价不仅可以帮助学生认识到自己的真实水平，还可以让学生发现别人身上的长处，对于增加师生之间的默契度有着很大的帮助。另外，教学评价是一个双向的过程，教师也应该虚心地听从，才能够让师生之间共同进步。

例如，在小学的信息技术课本《设计小板报》这个章节中，最主要的内容就是让学生能够使用自己之前学习到的有关于电脑的技术来制作一个小海报，算是对于学生综合能力的考验。所以，在学习这个章节的时候，我会先让学生从自己的作品出发，去进行自评。在进行自评的过程中总结出来自己使用“微课”的一些经验，并且说出自己觉得不合理的地方。等到学生自评结束之后，我就会组织学生之间进行互评，最后再由我对学生做出评价。当学生拿到我的评语的时候，并不代表这一个教学评价的结束，而是等到学生真正按照着我给出来的建议改正了自己在学习上的缺点之后，才算是真正完成了教评的过程。

总之，在小学的信息技术教学中，“微课”是可以很好地可以提高学生的学习有效性的一种手段，同时还可以促进学生自主学习的进行。在使用“微课”进行教学的时候，教师更注重的是要对学生进行引导，而不是去帮助学生做关于学习上的决定，让学生在使用“微课”的过程中学会去合理分配自己的学习时间，对自己的信息技术知识进行查缺补漏，促进自己的全面发展。

参考文献

[1] 徐家汇.试谈小学信息技术课堂重要性[J].小学课程，2017.

[2] 于明丽.浅谈多元化小学信息技术课堂的构建[J].课程教育研究，2015.