两极分化下小学数学教学均衡发展策略

谢志英

摘 要：随着我国新课程标准的推进与改革，教育事业也得到了不断的发展，不少教师与家长均开始重视起学生的学习问题。数学作为一门最基础的学习科目，不仅是小学阶段教学中的重要组成部分，而且还能真正激发学生的思维，提高学生各方面的综合能力。但是，在数学教学过程中可以发现，学生的两极分化非常明显，学得好的学生很快就能掌握，而学得差的学生则一直难以掌握，因此，在进行教学时，应让学生得到均衡的发展。本文阐述了两极分化下小学数学教学均衡发展的策略。

关键词：小学数学;两极分化;均衡发展

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0139-02

在小学阶段的教学中，学生数学出现两极分化的现象是一个事实，而且这种现象越是到高年级越是明显，在进行教学的过程中，教师应当重视成绩较差的学生，了解他们为什么无法理解这门课程，采取均衡发展的策略进行教学，从而达到帮助学生缩小优等生与困难生之间的差距。为了达到这一目的，教师首先需要对学生进行全面的了解，关心并且帮助学生，让学生感受到学习的快乐。

1.对学生进行心理疏导，让学生感受到数学的乐趣

在进行数学教学的过程中，教师首先需要帮助学生建立对于数学的兴趣，让学生愿意自主地学习数学，这样不仅能够防止两极分化的现象出现，学生也能够在数学上取得一定进步，进一步增强学生学好数学的自信心。当学生对数学产生兴趣，自然便会投入时间与精力自主地学习数学，通过学习，不仅可以掌握数学的基础知识，而且还能对数学题型与题目有更深的了解，解决问题与分析问题的能力自然便提高了，当学生获得成就感之后，便也会投入更多的经历来学习数学。在进行课堂教学之前，教师自己首先便需要对教材进行挖掘，做好一些准备工作，在进行课堂教学的过程中应该采取多种的教学方式进行教学，让学生感受到数学学习的多样性。在教学的过程中，教师需要多与学生进行互动，让学生发现数学的魅力，从而自主地进行数学学习。例如：当在进行教学的过程中，教师可以让学生采取游戏的形式进行学习。如在教学有关“分类”的知识时，教师便可以让学生和自己一起进行游戏，通过游戏的方式不仅能瞬间集中学生的注意力，而且还能让学生在游戏中感受到数学的乐趣。开始游戏后，让孩子们按照老师的要求做，先让男孩子站起来，再让女孩子站起来，让高个子男孩坐下，让短头发女孩坐下，让穿着便服的孩子拍拍手，穿着要付的孩子跺跺脚。通过这样的方式进行教学与游戏，不仅学生们的动作也会跟着教师的节奏一样整齐，而且学生也进入到了有趣的游戏情境中，学习的积极性更高，参与感也更强，教学的质量与效果也更好。

2.重视学生自主学习能力的培养

数学是一门需要理性思考的学科，随着学生们的年级升高，学习的难度也将会越来越大，对于学习习惯好的学生来说，学习中便能够获得强烈的成就感，对数学的兴趣也将越来越浓烈，而对于学习习惯差，在课堂上开小差的学生来说，数学知识越来越难，不仅解题难度提升了，而且学生还可能对数学产生恐惧，数学成绩自然而然也就下降了。因此，教师需要加大对于学困生的关注，让他们养成良好的学习习惯，在他们的身上发现闪光点，并且表扬他们，最终帮助学生提升数学成绩。例如：当在教学“圆”这一科的内容时，教师便可以让学生们首先了解圆，让学生们测量圆形的周长，或者计算圆的直径等。开始活动后，将学生分为各个小组，并且让他们做好分工合作。有些学生则采用绕线的方式进行测量，还有些学生则采用折叠的方式来进行测量。完成之后，教师可以让学生们与其它同学交流自己测量的方式，激发学生的成就感与学习欲望，从而真正达到提升学生自主学习能力的目的。此外，教师还可以让学生对圆形的周长进行测量，但是不少学生并没有想出圆的周长要怎么测量，这时，教师便可以准备一根绳子，让学生们想想怎样才能用这些工具测量圆的周长？学生很快便能够想到通过绳子进行测量后再测量绳子这个方法。通过这样的方式进行教学，不仅在教学时给予学生更多的挑战性，而且还能让学生享受到成就感，真正激发学生的自主学习欲望，使得学生的学习积极性得到提升。

3.重视学生学习习惯的培养

不少学习成绩优秀的学生主要是有着良好的学习习惯，他们不仅课前预习，课后复习，而且上课过程中也很少开小差，最终使得他们成绩优秀。因此，在进行教学的过程中，教师除了为学生传授知识，还应该重视学生学习习惯的培养，让学生们养成预习功课，自觉复习的习惯，让学生在学习的过程中能够真正养成好的学习习惯。例如：教学完之后统计之后，要求学生复习时，教师可以先告诉学生下一节课要讲有关“正方形”的知识，让学生今天对这一课的内容进行预习，并且让学生观察一下，在生活中都是哪些物品是正方形，并且统计一个表格，生活中到底正方形的物品多，还是其它形状的物品多？有些学生对正方形的物品进行了统计与观察，还有些学生则观察了其它形状的物品，并且对这些物品的用处进行观察。当开始讲解关于正方形知识的时候，学生对于这一课的内容自然有了自己的了解。通过这样的方式，将枯燥的预习和复习变得更加有趣，学生的学习兴趣自然而然也就提升了，能够真正帮助学生激发学习的兴趣以及学习热情，使教学的效果更上一层楼。通过长时间的培养，学生自然而然便会养成课前预习，课后复习的良好习惯，学优生与学困生之间的距离也将会逐渐缩小，减少两极分化情况的发生。

4.重视对于学生的心理疏导，建立良好的师生关系

进行教育教学的过程中，教师需要重视学生心理方面的疏导，构建一个良好的师生关系，使得学生在学习的过程中能够真正提升自己的成绩。为了使学生能够得到均衡的发展，在进行教学的过程中，教师不仅需要重视基本數学知识的教学，还需要重视学生对于数学的厌学情绪以及恐惧情绪，让学生在学习的过程中得到真正的提升。教师这时绝不能急于求成，需要给予学生更多的耐心，对学生进行开导，使学生能够真正克服对于数学学习的恐惧。例如：当在教学“位置”的时候，教师便可以让学生们想象自己是在电影院看电影，并且将自己的座位看做是看电影的位置，接着，教师则可以提出一个这样的问题：老师的座位在小张同学的左边，小明同学的右边第二个，小红同学的后面第五个，请问老师的位置在哪？通过这样的方式进行教学，不仅能够真正达到构建良好师生关系的目的，而且还能够使课堂教学氛围变得更加轻松愉悦，能够真正达到帮助学生提高学习成绩，让学生在学习的过程中得到真正的提升，最终使得教育教学的质量与效果得到真正的提升，拉近学生之间的差距。

5.结语

综上所述，在进行小学数学教学过程中，两极分化的现象较为严重，开展教学的过程中，教师更加需要重视这一情况的出现，采用丰富多彩的教学模式进行教学，使课堂教学变得更加丰富多彩。教师需要在教学中促进学生均衡发展，帮助学生养成良好的学习习惯，自主学习能力，并感受到数学的乐趣，真正激发学生的学习热情以及学习积极性，使学生在学习的过程中得到真正的提升，提高学生的数学能力能力，最终达到防止两极分化现象的目的。

参考文献

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[2]陆立俊.两极分化下小学数学教学均衡发展策略的研究[J].新课程导学，2018（30）

[3]杨燕[1].两极分化下小学语文教学均衡发展策略的研究[J].读书文摘（中），2019（04）：132-132