试论小学数学教学中学生思维能力的培养

钟莉莉

【摘要】在现阶段的小学数学教学中，对学生的数学思维能力进行培养是一项基础任务，也是一项关键的任务。数学教学原本就是思维活动的教学，因此在小学数学教学中，如果想要使教学质量得到提升，并使小学生数学学习的综合能力得到提高，就需要运用各种有效的措施来使学生数学思维火花得到激发，让学生可以在思维的海洋以及知识的海洋中尽情遨游，以此来收获知识，并得到全面的发展。

【关键词】小学数学；数学教学；思维能力

思维能力的培养不仅对学生现阶段的学习有影响，还对于学生未来的成长有着推动作用。但学生受长期应试教育的影响，更关注成绩的提高，这样对学生的未来发展尤为不利。所以，教师要在关注学生思维能力的培养。使学生具备发现问题以及解决问题的能力，培养学生的创新意识，促进学生的个性化发展，使学生成为全面发展的高素质人才。

一、数形结合训练学生思维

小学生在认识方面有着其特有的规律。如在图形教学方面，教师可从视觉角度强化学生对图形方面内容的理解。因此，在小学数学过程中，教师要遵循学生的认知发展规律进行教学，讲解知识时结合图形，提高学生图形知识的理解能力。教师在教学中可利用实际物品或是多媒体，使学生直观地感受数学知识，发展学生的思维能力，让学生在轻松的氛围中学习数学知识。

二、创设情境教学

小学生的好奇心强，对于未知的事物有着强烈的好奇。在小学数学教学实践中，教师采取的教学手段在很大程度上影响着学生的学习质量和学习效果，与学生学习的积极性、主动性、创造性有着直接的联系。因此，教师要将传统的教学方法创新，运用丰富多样的教学方法激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入到知识的学习中，学生的思维能力自然会获得发展。其中，情境教学可以帮助学生更轻松地理解知识，在真实的感受中强化学生数学知识的理解。

三、把握教学重难点

在小学数学教学实践中，教师要注重教材中的重难点知识。教师要深入研究教材，准确把握教材知识，合理开发学生思维，促进学生思维能力的发展。教师要关注重难点知识对学生的讲授，为学生营造轻松的学习氛围，采取多样化的教学手段，使学生在不断的思考与探究中实现对知识的掌握。

四、培养实际运用能力

在学习《人民币的认识》这节课时，教师通过模拟购物，提高学生对数学知识的实际运用能力。教師在引导学生理解本课知识后，组织学生开展综合练习，模拟购物。教师指导，这里有4样商品和10元人民币，10元钱除了能买5块肥皂，还能买什么？学习组长扮演售货员，小组其他成员扮演顾客，每人拿10元钱去买一次商品，边买边汇报10元钱可以买到什么，看哪个小组想到的购物方案多。买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人购物时认真倾听。教师将练习与教材情境串成情境串，激发学生解决问题的兴趣，加深了对人民币的认识，巩固了本节课的学习内容。向学生渗透分类的数学思想和解决问题的方法。

【参考文献】

[1]张灯明.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（4）：160.

[2]潘广芹.浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中国校外教育，2019（6）：83.