“走”与“有”

孙志强

【摘要】班级的成功不是某种偶然因素，一定是在班主任管理中慢慢地与学生形成的某种默契。班主任只要多往教室、宿舍走一走，一定会发现问题，班级的成功就在于此。只要用心做好每件小事，属于老师和学生的那份荣誉一定会到来。

【关键词】班主任工作 “走” “有”

班主任工作是教师生涯中的一种日常行为工作，总在“看、听、聊、思”中不断融合自己与学生的感情，让学生时刻感受班到班主任独特的爱，在一种相互学习和交流中不断成长，从而形成班级特征文化。

一、班主任是班级管理的中枢系统，具有前瞻性的科学管理计划是班级优秀的前提

通过分析班级构成要素，制定切实可行的班规，营建良好班风、学风。班级管理提倡自由民主的精神，让学生感受到班级就是我的家，充分调动学生积极性，让学生自己制定大家接受和认可的班规。而班主任需要引导学生将班规细节化，包括纪律、学习、劳动、奖惩情况等，每项由专门的同学负责具体操作落实，并在持之以恒的落实过程中增强学生的自控力，班规存在的价值不在于约束，而在于保障每个人都有发展自己个性的自由，使班级管理精细化、科学化、民主化。通过10年班主任工作的经验，在班级管理中我主要通过培养班长和团支书，发挥他们的主观能动性和管理才能，形成分工明确、科学管理的层层责任制。班委组成主要通过班长和团支书根据管理需要聘任，并有班委制定具体管理办法，班级民主讨论通过。这样，班委有更强的工作积极性，也发挥他们的管理能力，班级同学也积极配合管理。为此，班级形成了特殊的班风和学风。

培养班委比自己管理班级更重要。班长和团支书的培养，将班务管理中的事情，具体分工给每一个班委，每项工作都有责任人。如果为了体现公平，可以班内人员定期轮流完成相应的一些班务工作。班主任对班务管理的“退”，就是为了让学生“进”，而学生的成长就是德育教育的目的。刚开始，可以告诉学生这个月的目标是什么，如何做才能实现目标;等到学生已经能完全贯彻执行班主任的意图后进入下一步，宣布这个月的目标，让学生自己思考该如何做;这一步等学生们都熟练后，直接让学生们自己思考这个阶段的目标是什么，并决定该怎么做。这时，班主任只需多走、多看，听取班委近期工作汇报并做微调即可。增强学生的主人翁意识，让学生们都成为班主任管理班级的助手，感受到班级的成长是靠每一位同学努力的结果，树立学生们的集体荣誉感。如高三分班后重组班级，第一个月，班主任必须明确目标。目标是理想大学、形成良好的学风、增强班级凝聚力。具体应加强班委的组建和管理，明确责任，通过开展主题班会树立理想目标、增强班级凝聚力。

在学校组织开展的活动中，我只需要通知活动时间和地点，班长都能快速给出班级活动方案，确定具体人员参加活动，并能获得相应名次。在毕业后，班长写了一封信给我，他说“老师，我和你相处了3年，学习了3年，最大的收获是考上了中国社会科学院大学，同时学会了如何快速有效地完成班级体活动。”看后，感到很欣慰，我认为这就是班主任工作的成功。

二、开展丰富多彩的班级活动，增强德育工作的创新性和人文性

德育工作计划应细化到每周、每月、每学期、每学年，并根据班级情况适时调整德育工作重点，通过开展相应主题的班级活动分阶段分目标实施。要让班主任德育工作有效，光板着脸说教已行不通，时间久了还会引起学生反感。而是要发挥学生集体的力量。如为增强学生的学习动力和信心2019年3月28日开展主题为“经典角色背后的激昂人生潜力和坚持”主题班会，提出本学期班训“坚持、用心、拼搏、超越”。2019年5月6日，开展以“防松散”为主題，通过节目“余生、懒癌晚期、距离”等再次提醒各位同学“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。学生通过主题班会活动既丰富了校园生活，又把班主任的德育工作由班主任一人的事，转变为了大家的事，让学生在活动中感受获取生活的真知，所以学生的需求是多样的，德育教育的形式也应丰富多彩。

三、开展班级文化活动

我班有一名志向考入中国传媒大学的女生最后梦想成真。在班级中，她属于比较内向型的女生，当她和我说自己的理想大学时我感到惊讶，这怎么可能。一个平时不说话，学习交流都存在障碍的同学，这永远不可能。但是，作为老师一定要坚持不放弃、不抛弃的管理理念，积极鼓励学生。在后续的班级活动中，我特意安排她做活动方案、参加表演，逐步树立自信，奇迹竟悄然走近。班级活动，德育工作一定是可以促进班级文化建设和班级发展的，发现学生美，给每一位学生展示的平台和机会，这就是班级管理的又一成功。

四、走近学生，关爱学生

评价学生要多元化，同时又要守住底线。班主任要善于接近学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。研究学生最好的途径是通过活动观察，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;同时，要研究学生的个性特征、生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，等等。“多一把尺子，多一批好学生”，从不仅仅以成绩来评价学生，评价体系要多元化，对学生的约束和限制不要太多，但要让学生明确哪些事不能做，做了就要接受处罚。底线一旦确定，班主任则要坚决捍卫。如班委已经确定并公示的班级管理规定，在管理过程中出现对某某同学确实存在管理偏差，但班主任必须和班委站在一起，共同维护班规，随后班主任与个别同学交谈，通过心理疏导和其他方式让学生接受，这就是一种管理艺术。

总之，班级的成功不是某种偶然因素，一定是在班主任管理中慢慢的与学生形成的某种默契。班主任只要多往教室、宿舍走一走，一定会发现问题，班级的成功就在此。只要用心做好每件小事，我认为属于老师和学生的那份荣誉一定会到来。在此，感谢学校领导、班级教师、家长的大力支持，我班学生在2019年的高考中取得优异成绩，一本上线率100%，“985、211”高校录取27人，录取率55%。最后，我始终坚信，班主任工作只要多到教室走一走、看一看，什么都会“有”。