核心素养导向下高中政治健康课堂构建的路径分析

李小燕

【摘要】健康课堂的构建，不是一蹴而就的，需要学校和教师双管齐下，长久努力，方能完成。在政治学科核心素养的指引下，从“渗透心理教学促进学生的心理健康、聚焦立德树人提高学生的政治认同、开发实践单元培养学生的科学精神、整合法律资源塑造学生的法治意识、采用多元手段提升学生的参与能力”五个维度，探索健康课堂的构建，以期将核心素养与健康课堂有效结合，促进学生健康全面发展。

【关键词】核心素养 高中政治 健康课堂

什么是健康课堂？新课程标准定义是：健康课堂是根据教育方针和素质教育的要求，遵循人的身心发展和教育教学的规律，通过优化课堂教学环境、变革课堂教学活动、改进课堂教学管理来促进学生身心健康、全面发展、快乐成长的课堂教学形态。思想政治健康课堂的打造，需要以学科核心素养为导向，注重身心健康，贯穿政治认同、科学精神、法治意识和学生参与能力提升。

一、渗透心理教育，促进学生的心理健康

1.教师要具备完善的人格和健全的心理

教师平时要加强自身人格修养，树立正确“七观”，充满自信;关注和了解学生身心发展的规律，在教育自觉渗透心理健康教育;缓解心理压力，提高心理承受能力;建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，张弛有度;培养多种兴趣与政治爱好，陶冶情操。

2.深刻挖掘教材内容中的健康因素

思想政治课四本教材中，每一本教材都涉及心理健康方面的素材，尤其是《生活与哲学》中有很多内容都和心理健康教育有关。教师在备课与课堂教学中应充分挖掘这些资源，培养学生的健康心理。在高中学习中，每一学月的月考中，某些同学会有大起大落的现象，这导致很多同学心理承受能力差，甚至自暴自弃。如可以用哲学中对立统一观点来开解学生，任何事物都包含既对立又统一的两面，并且两面的地位不平等，要求我们在看事物时要分清事物的主流和支流，学会抓主流，这样引导辩证看待每次的考试成绩，看到优点，找到不足，促进自己的成长。

3.建立和谐的师生关系，营造良好的教学心理环境

我们需要建立起和谐、平等、开放的动态教学模式，给学生提供一个宽松的教学氛围。例如，在每次上课前面带微笑，以积极乐观的情绪感染学生，用激昂、奋进的语调和具有幽默感的语言来活跃课堂气氛。这样既能给课堂带来生机，也能消除学生的紧张心理，使学生喜欢上课、听课。同时，我们还要坚持以中肯合理的言辞去激励和肯定学生，使课堂形成激励的氛围，让每个学生都能得到收获。

（二）聚焦立德树人，提高学生的政治认同

最近几年的高考试题中，处处都贯穿了立德树人的思想。以2019年高考为例，思想政治全国Ⅳ卷第25题以喜马拉雅山脉南麓玉麦乡卓嘎、央宗姐妹的先进事迹为材料，展示了一个家庭延续半个多世纪守边护边的感人事迹，启发考生领悟家国情怀，引导考生学习她们热爱家乡、对国忠诚。同时，语文全国Ⅱ卷以武汉长江大桥和港珠澳大桥的建设作为阅读文本，理科数学全国Ⅱ卷第4题、理科综合全国Ⅱ卷第35题分别以嫦娥四号探测器在月球背面成功软着陆和我国科学家在铁基超导材料领域取得的重大发现为素材，展示了“中国速度”“中国智慧”，激发考生的民族自信心和自豪感。地理、历史也一样涉及时政。由此可见，高中学生需要了解时政，关注国情、社情、民情，做一个有温度有热度有激情的社会人。平时教学要借助时政教学来落实立德树人，可以从三个维度展开。学校层面，每周日晚自习第一节全校播放《新闻周刊》或者《世界周刊》，打开学生的视野;教研组层面：政治教研组可以每月编写如《世界之窗——每月时事政治汇编》，以印刷的方式发给全校师生;课堂层面：每次上课时，抽出前5～10分钟，让学生就自己感兴趣的时政热点进行演讲，对某一个重点项目的系列演讲和評述，从而增强对国家实力的认同感和信任感。

（三）开发实践单元，培养学生的科学精神

实践单元可以分为课堂实验和课外实地调研。在政治课堂中，若能将深奥的理论寓于有趣的实验之中，更能体现政治理论广泛的应用价值。例如，哲学理论非常抽象，学生不易理解，教师对哲学原理的分析可采用实验解读的方法——将花朵浸泡在墨水中，记录花朵颜色随时间的变化，以论证量变引起质变的原理。在校外课堂中，可以运用相应社区教学资源，将教学内容与实际的情况相结合。在讲解“民主管理”时，将学生带到学校所在社区，让学生与居委会的人员相互交流，了解居委会的组织机构、经费运转，等等。通过学生自己的交流，进而深入了解居委会的相关知识，这进一步增强了学生科学探索精神。

（四）整合法律资源，塑造学生的法治意识

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》已经明确必修部分《政治与法治》（2学分），《法律与生活》（2学分）。要将法律知识深入学生心中，需要从以下几个维度展开：第一，在课堂教学中多采用案例分析的方式将理论知识进行传输，提高学生的学习兴趣;第二，多聘请相关的法治专家开设讲座，使学生领略法律的实际运用;第三，教研组要着手研究和开设校本选修课程，给予学生课后学习法律的空间和指南。如开设法律校本选修课程《青春说“法”》，从法律基本知识介绍、相关法律案例分析、中外法律对比以及赏析电影《疯狂陪审团》，将法律的一般知识和相关的案例结合起来，带领同学们认识到法律对自己生活、学习以及未来人生的重要性，为学生成为一名真正知法、懂法、守法的合格公民而奠基。

（五）采用多元手段，提升学生的参与能力

提高学生参与能力，需要教师和学校提供多元的参与途径，将思想政治课教学融入学校的多种活动中，将学校的资源进行有效整合，形成思想政治教育的合力。

1.注重课堂教学的活动性

一方面，注重必修课堂本身的活动性;另一方面，定期开展校内选修课（百家讲坛），将体验式教学融入这两种课堂之中。同时，通过教学案例的分析、课题研讨、撰写小论文等形式，把理论观点的阐述寓于活动课题之中，充分拓展学生的视野，感悟理论与实践的结合。

2.注重课外活动平台的构建

一是加强校内活动平台的构建。如开展“子云评论”、播放“新闻周刊”、组编“世界之窗”、举办政治组科技节游园活动、开设政治微信公众号、利用校园电视台、举办学校社团联合国模拟大会等方面的建设与探究;二是加强构建社会实践活动平台。如社区活动、假期调研等，注重实地考察，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析，将学科内容与社会活动相结合，促进教学内容和形式的有机统一。每次活动要设计相应的主题，要具备目的性和针对性，每次课程之后有相应的反思和总结，对下次的活动参与才会有更好的启示。

健康课堂的打造是一个系统的工程，一方面，需要学校提供良好的环境，从多方面多维度，提供资源和场所，多管齐下，为健康课堂的构建营造良好的氛围;另一方面，更需要老师们既要有良好的心态和完善的人格，又要不断地反思、提升、改进，才能将政治课堂朝着健康课堂迈进。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2017.

[2]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017，（11）.

[3]李会霄.浅析高中政治课教学中的心理健康教育[J].吉林教育，2017，（4）.

[4]刘合荣.健康课堂建设的三个立足点[J].湖北教育，2013，（4）.

本文系课题《核心素养导向下普通高中政治校本活动型课程构建的研究》的研究成果之一。