基于马斯洛需要层次理论分析农村儿童隔代教育的研究

王莉霞

摘 要：农村儿童的教育问题一直是社会关注的问题。由于农村青壮年多选择进城务工，子女往往成为留守儿童，教育与监护责任往往由长辈隔代承担。以人教版教材为例，根据马斯洛需要层次理论分析农村儿童隔代教育的利弊及改善方法。

关键词：农村儿童;马斯洛需要层次;隔代教育

改革开放以来中国发展速度加快，越来越多的农村青壮年进城打工，子女和老人便留在了农村。这造成了不少农村的“留守儿童”和“空巢老人”现象存在。其中，留守儿童的成长教育成了社会问题。脱离了父母的陪伴与约束，没有了父母的关爱与教育，孩子的成长被托付给隔代的老人、学校和社会。学校和社会对孩子的教育只能起一部分作用，作为孩子的监护人，爷爷奶奶等隔代人的教育成了教育的主要形式。本文以马斯洛需要层次理论为基础对农村隔代教育的利弊进行分析，并提出改善方式。

一、农村儿童隔代教育的优势

马斯洛在他的著作《动机与人格》中提出，根据需要层次理论分析：“个体的行动都是由需要引起的。个体的动力来自个体各种需要的满足。”马斯洛将人的需要按低级到高级的顺序分为五种，分别是“生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要”。而隔代教育一般都是由农村的长辈老人进行教育，低层次的需求较为容易满足。由于进城务工父母在情感上对孩子有所亏欠，一般都会给家里寄大量金钱，孩子在物质需求上容易满足，生理需求没有问题;在安全需要方面，由于长辈对孩子教育较为保守传统，孩子的安全需要一般也会得到满足。

二、农村儿童隔代教育的不足

既然隔代教育能满足农村儿童物质上的大部分需要，那么其不足在哪呢？关键在于隔代教育无法满足孩子更高层次的需要。其他三种需要，归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要都很难在隔代教育的环境下很好地满足与进行。

首先，归属与爱的需要。大部分是由孩子的父母给予。父母是孩子的第一监护人，没有父母的陪伴，孩子会缺少自我认同与爱，相比于其他孩子会因此缺乏同情心和同理心，会因为没父母的关爱而自卑内向。

其次，尊重的需要。父母在孩子很小的时候离开，会造成孩子的被抛弃感。在同龄人和学校中受到其他孩子的歧视与欺负;教师与学校在与孩子的隔代长辈尤其是农村老人在学习建议与看法上会有差异，这造成孩子在自尊方面存在欠缺，被尊重的需要满足较差，自信也会因此欠缺。

最后，自我实现的需要。人的最终价值是自我实现，而这一需要的满足来源于一个人的童年。农村儿童由于缺少以上两种高级需要，往往对自我价值认定低，一方面会产生自卑、内向的性格，另一方面还会产生叛逆、蛮横等负面性格。由于缺少父母节制与约束，隔代长辈教育也往往表现为溺爱，对成年后的自我价值与认定会产生误导，出现偏差。

三、需求层次理论下的改善方法及措施

农村儿童的教育是社会的大问题，随着城镇化速度加快，越来越多的农村人口涌入城市。其子女的教育影响着下一代人的综合素质，也是确保社会稳定的重要条件。因此，我们可以根据需求层次理论对农村隔代教育进行以下改善措施：

一是继续完善隔代教育给农村儿童生理需要的满足。孩子父母应该主动转变老人教育子女的观念，从饮食、衣着等细节方面入手，提倡均衡饮食，穿衣尊重孩子意见等，同时在诸如生活习惯方面也要勤与老人沟通，培养孩子注意卫生、讲礼貌等好习惯。

二是学校与社会应改善农村校园环境，满足学生的安全需要。学校和社会应加强相关管理，改善学生的上下学条件;对学校霸凌事件严加惩治与预防，加强对学生的心理健康教育，如在人教版教材中的语文与心理健康教育课本中着重加强对此类事件的讲解，以满足学生的安全需要。

三是勤与孩子沟通，满足学生归属与爱的需要。在此方面教师应勤与孩子父母保持联系，多与孩子沟通，让父母时刻关注孩子的点点滴滴;同时在校期间应多给予孩子关爱，避免学生出现被忽视感而产生逆反厌学心理。

四是倾听学生意见，满足尊重的需要。小学至中学阶段的学生心理较为敏感自尊心强，农村儿童尤其如此。家长和教师应加以重视，多以学生视角思考问题，如在课堂教学上，应鼓励学生回答问题，答对以掌声鼓励等方式提高学生自信。

五是根据孩子的个性，努力发掘学生的价值和潜力。自我实现的需求相对于以上需求更难满足，因此，教师应努力根据每个孩子的特点，尽可能发掘孩子的闪光点，给予学生自信，实现自己的价值。如根据其擅长的科目，鼓励其进行课外学习，或者鼓励学生培養自己的爱好。

隔代教育是柄双刃剑：缓解了老人孤单感，转移进城务工人员教育子女的压力感;但弊端是隔代教育虽然可以满足农村儿童物质及生理需要，但容易造成农村儿童心理需求、自我认识与自我实现需求的欠缺和不足。学校和社会可以采取以上措施完善隔代教育模式，更好地适应农村实际。

参考文献：

[1]马斯洛.动机与人格（第3版）[M].北京：中国人民大学出版社，2012：24，29.

[2]金映雪.农村留守儿童家庭教育的问题与对策：基于马斯洛需要层次理论的角度[J].学科导刊，2016：127.

注：本文系甘肃省临夏州教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于马斯洛需要层次理论分析农村儿童隔代教育的研究》立项编号LX[2019]GH237研究成果。

编辑 温雪莲