浅谈利用榆林红色文化加强青少年思想道德建设的路径

薛杨

摘 要：青少年是祖国未来的希望，在多元文化相互交融的今天，需要重视青少年思想道德建设。红色文化是革命战争年代由军民共同创造的具有中国特色的先进文化，有着丰富的历史文化内涵与教育功能。榆林红色文化是重要的红色文化资源，是加强青少年思想道德建设的重要教育资源，因此可以充分利用榆林红色文化提高青少年的思想道德修养。文章首先分析了加强青少年思想道德建设的重要性，并研究了榆林红色文化与青少年思想道德建设的逻辑关联，最后提出了利用榆林红色文化加强青少年思想道德建设的路径。

关键词：思想道德建设;榆林红色文化;青少年;路径

一、引言

在融媒体环境下，青少年所接触的信息内容更为多样，网络信息会影响人们的意见，甚至可以影响信息受众的行为。在我国网民群体中，青少年是使用网络较频繁的群体，部分青少年在网络负面信息的影响下易出现信仰迷失、行为失范的问题。党和国家历来十分重视青少年思想道德建设，在新时期如何更好地利用地方教育资源开展思想道德建设工作，以提高青少年的思想道德修养水平值得教育工作者探讨。榆林红色文化是地方重要的红色文化资源，将其融入青少年思想道德建设中具有重要的意义。

二、加强青少年思想道德建设的重要性

一方面，加强青少年思想道德建设是促进青少年全面发展的需要。随着素质教育的深入推进，人们越来越重视对青少年的道德教育，越来越看重学生的全面发展。国无德不兴，人无德不立，立德树人是教育的根本任务，各级院校在教育教学过程中都需要积极发展素质教育，坚持与落实立德树人的根本任务，重视学生的全面发展。[1]加强青少年思想道德建设与“立德树人”这一理念不谋而合，在培养学生智力、技能的同时，也重视学生的思想道德教育，今天的教育要为学生今后几十年负责。可以说，加强青少年思想道德建设是推动学生全面发展的需要。

另一方面，加强青少年思想道德建设是实现民族振兴、国家进步的需要。国家兴亡，匹夫有责。国家发展与教育息息相关，加强青少年思想道德教育，帮助青少年树立远大理想，事关国家发展与民族振兴。纵观世界各国之间的竞争，本质上是人才的竞争，而在人才的培育过程中，教育发挥着基础性作用。“立德树人”是教育的根本任务，将青少年思想道德建设贯穿教育始终，使青少年成为全面发展的人才。这对提高我国人才竞争力以及国家综合实力具有重要的意义，是实现民族振兴、国家进步的需要。

三、榆林红色文化与青少年思想道德建设的逻辑关联

（一）二者目标取向高度一致

榆林红色文化是一种先进文化，其目标取向之一是培养当代学生的思想道德修养，促使其成为全面发展的社会主义事业接班人。榆林红色文化是地方、党和国家重要的精神财富，承载着革命战争时期无数先辈英雄奋斗不息、勇于担当、无私奉献的革命精神以及高尚的道德魅力，合理利用榆林红色文化资源的目标是让广大学生以及青少年树立远大的理想和坚定的信念，提高其思想道德水平，将个人命运与国家命运结合起来。这一目标也是青少年道德建设的目标之一，因此榆林红色文化与青少年思想道德建设的目标取向是高度一致的。

（二）二者之间相互依存

习近平总书记在全国关心下一代工作表彰大会中强调，着力加强青少年思想道德建设，要弘扬“五老”精神，应当广泛结合红色文化的渗透性、传播性开展工作，推动关心下一代事业更好地发展。[2]榆林红色文化作为地方优质教育资源，是马克思主义中国化的伟大实践，证实了马克思主义这一先进理念与文化的价值，是开展爱国主义教育、责任教育的生动教材，与加强青少年思想道德建设工作的内容是相互补充的。

四、利用榆林红色文化加强青少年思想道德建设的路径

（一）打造榆林红色文化传承主阵地

学校是智育、德育的主阵地，承担着对学生进行思想政治教育的重要任务。将榆林红色文化融入校园教育中，有针对性地对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、责任教育等是加强青少年思想道德建设的重要渠道。

一方面，各類学校应该将榆林红色文化融入学校道德教育课程中。并且地方教育主管部门与中小学应该加大对榆林红色文化的研究，思考如何更好地让榆林红色文化走入校园、融入教材、走进课堂。而中小学思想品德课程教师在教学前也应该根据教学目标思考榆林红色文化融入课堂教学的可行性，思考有效的教学方法。[3]例如，在对小学生进行爱国主义教育时，考虑到小学生好奇心比较重，比较喜爱听故事与讲故事，因此教师可以采用讲故事的教学方式向学生讲解榆林红色文化的知识，还可以让学生于课前收集资料，并在课堂上开展讲故事比赛，让更多的中、小学生成为榆林红色文化的传承者与传播者，使其更了解家乡人民的英雄史。而针对大学生，则可以在思想政治课程中融入榆林红色文化，让大学生在系统接受马克思主义理论教育的同时传承榆林红色文化，更好地落实教育目标。

另一方面，各类学校还应该丰富校园内的红色文化要素。首先，学校可以将榆林红色文化融入校园景观设计中，如打造《沁园春·雪》碑刻、微型转战陕北专题展览墙等，让学生在潜移默化中传承红色基因、弘扬榆林红色文化，培养学生的政治素养与道德修养。学校还可以利用宣传栏、校报等宣传榆林红色文化，如报道一些反映民族兴衰史的故事、历史遗址等。其次，学校在将榆林红色文化融入校园物质文化建设的同时，还应该将其融入校园精神文化建设，以增强青少年思想道德建设的成效。例如，地方院校可以将榆林红色文化精神内涵融入校训、校规中，中小学以及高校可以组织学生前往杨家沟、小河会议旧址等历史遗址，让学生在实地参观的过程中“零距离”接受红色教育，感受传统文化的魅力以及榆林红色文化崇高的思想境界和革命品质，引导广大青少年自觉抵制来自外界的负面影响，让其在实践中接受思想道德教育。

（二）做好红色文化资源的“三研”工作

要想更好地打造榆林红色文化传承的主阵地，更有效地利用榆林红色文化加强青少年思想道德建设，就需要推动校内外资源整合，推进地校合作、产学研合作，做好榆林红色文化研究中心平台、红色文化读本、红色文化主题教育活动研究。

红色文化教育中心是发掘榆林红色文化精髓与内涵、研究如何合理利用榆林红色文化的重要平台。因此，地方政府、高校、博物馆等机构应该积极合作，共同创办红色文化教育中心，让校内教育专家与校外文化专家一同加强榆林红色文化资源的开发与整合，形成多样化的研究成果，帮助榆林红色文化更好地走入校园，走入广大青少年的日常生活。

红色文化读本是青少年了解与内化榆林红色文化的重要渠道，是弘扬榆林红色文化的重要载体，对加强青少年思想道德建设具有重要的意义。十九大报告指出，新时期青年一代对红色基因的传承关系到党和国家的前途，要让红色基因融入时代新人血液中。十九大以来，党和国家十分重视对红色文化的传承与保护。积极研究榆林红色文化相关读本是青少年传承红色基因以及学校进行理想信念教育的重要保障。现阶段，已有地方院校编写出《榆林红色资源与大学生社会主义核心价值观读本》等读物，且已成为地方院校学生主题教育的辅导教材。其他院校也应该积极与有关部门以及文化机构合作，加大对榆林红色文化相关读本的研究与开发力度，更好地利用榆林红色文化开展德育工作。

主题教育活动是各类院校开展德育工作的重要环节，是深入开展青少年思想道德教育的重要载体。中小学与地方院校应该加强对主题教育活动的研究，思考如何更好地将思想道德建设与主题教育活动结合起来、如何更好地将榆林红色文化与主题教育活动结合起来，将主题教育活动作为弘扬榆林红色文化、深化青少年道德教育的重要载体，利用“延安红色故事”等主题教育活动强化学生的理论武装，使其保持清醒的头脑。广大教师在主题教育活动中也应该提炼和升华榆林红色文化资源的文化内涵，为利用榆林红色文化奠定基础。

（三）丰富青少年思想道德教育途径

中小学以及地方院校应该开展形式多样的红色文化活动，进一步丰富青少年思想道德建设途径;在巩固课堂、校内活动这一教育主阵地的同时，还应该充分开发利用互联网和新媒体，更好地向广大学生弘扬榆林红色文化，培育学生的思想道德修养。例如，地方院校可以利用现有的校园公众号，并在公众号中增设红色文化模块;还可以定期向学生推送图文并茂的榆林红色文化知识，推动青少年思想道德建设智能化、信息化发展，不断扩大榆林红色文化和教育工作的覆盖面。

同时，各类学校还可以与地方博物馆、民俗馆合作，发展“学生讲解员”“学生宣讲团”等队伍，为学生接受爱国主义教育、理想信念教育、榆林红色文化的熏陶等提供教育平台。中小学以及地方院校可以从学生中选拔出能說会道、阳光健康的学生，在节假日、课余时间组织学生前往博物馆、神泉堡革命纪念馆等革命旧址为游客介绍红色故事、红色资源。这对中、小学生以及大学生世界观、人生观与价值观的塑造以及道德修养的提高有着重要的作用，也是对青少年进行红色文化教育、德育的一种生动有效的形式。

五、结语

青少年思想道德建设事关学生个人发展与国家的未来，教师要充分重视，认识到新时期青少年思想道德建设面临的挑战，充分发挥地方红色文化资源的优势，利用榆林红色文化资源加强青少年思想道德建设，积极打造榆林红色文化传承主阵地，做好红色文化资源的“三研”工作，积极整合校内外资源，拓展品德教育的途径，为青少年思想教育建设工作打开新局面。

参考文献：

[1]张雪冬.守护红色文化主阵地 弘扬社会主义核心价值观——延安开展青少年思想道德建设的举措与办法[J].中国民族博览，2018（4）：242-244.

[2]龙莎莉.红色文化融入青年思想品德教育机制研究[J]. 中国新通信，2019，21（22）：199.

[3]杨 成.榜样示范在未成年人思想道德建设中的作用[J].教师博览·科研版，2019，9（8）：65-66.