新课改下的《道德与法治》教学探索

许敏

摘 要：在新课改的背景下，道德与法治这一学科也逐渐被重视了起来。德育对于小学生的成长来说至关重要，所以，必须要从小进行教育。小学德育教育中最为重要的一部分便是道德与法治的教学，这对小学生的三觀认知具有重要的意义。基于此，本文以如何开展有效的小学道德与法治教学的具体措施进行阐述，望对广大小学道德与法治教师有所帮助。

关键词：新课改;道德与法治;教学探索

小学道德与法治教学对小学阶段的学生来说非常的重要，它不仅能够帮助学是树立正确的三观认知，还能帮助学生抵制外界的不良因素，进而促进学生健康快乐的成长。当然，这也需要教师对道德与法治有足够的认识，清楚其重要性，从而采取科学合理的教学方法，构建和谐舒适的课堂环境，让学生学好道德与法治。

一、小学道德与法治教学中存在的问题

以现阶段小学道德与法治教学情况而言，所采取的方式依旧是应试教育的手段，教师在课堂上进行知识讲解，学生则被动的接受知识;教师提出问题，台下回应的只是一片沉寂。这样的课堂教学毫无针对性，师生之间也缺乏一定的交流沟通，也没有在教学中将学生的主体地位发挥出来，无法有效的提升小学道德与法治教学的质量。其次，受应试教育的影响，学校以及教师所关注的都是语数外三门学科，对道德与法治这门学科没有那么的重视。最后，一些学校对小学道德与法治这门学科的教育仅仅只是表面形式，并没有落实到实地。只有上面领导来检查，学校才会弄一点形式主义，对道德与法治教育并没有长久的规划和具体的教学措施。

二、小学道德与法治教学的有效措施

（一）构建良好的师生关系

在小学道德与法治教学中，若是教师与学生之间没有构建良好的师生关系，在一定程度上会影响其教学效果。对此，教师需要充分的了解学生的想法，与学生做朋友，这样不仅能够营造良好的课堂氛围，还能让学生吐露自己的心声，以便教师采取相应的解决方案。

首先，教师需要改变自身对学生的态度，不要以高高在上的姿态和想法，需要尊重学生和信任学生，挖掘学生的内在潜能。另外，教师还需要规范学生的行为举止，使他们养成正确的行为习惯。

其次，在教学中教师需要知道学生才是课堂的主体。当教师在讲解某一案例时，教师可以以小组合作学习的形式让学生进行讨论，使学生真正的投入到学习当中。只有教师与学生之间的沟通交流变多，才能有效的提升学生的学习积极性，从而提高教学的效率。

（二）转变课堂教学的理念

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中，教师教会学生如何有效的学习比传授知识更重要，当学生正确的掌握了学习方法后，自然能够有效的提高学习的质量。对此，在进行道德与法治教学时，教师需要改变教学的理念，不仅要让学生掌握基本的理论知识，还要让学生能够进行有效的学习。所以，如何才能让学生掌握有效的学习方法和思维呢？便需要教师创新教学理念，让学生从被动学习变为主动学习，从而发挥学生在教学中的主体地位，与此同时，教师还需要为学生创造机会，使学生成为真正的课堂中心，进而循序渐进的提升学生的自主学习能力[1]。教师在指导学生学习方法时，需要构建舒适和谐的教学环境，让学生清楚的了解到课堂的重点，并引导学生根据课堂重点进行学习、分析、总结、讨论。对于课本上那些简单的问题，教师便需要为学生留出足够的时间，让学生能够进行自主探究，从而丰富学生的眼界，提高自主学习的能力。

（三）结合社会实践

在小学道德与法治教学中，课本中的一些案例都与学生的日常生活较为贴近。对此，教师可以引导学生积极参加社会实践活动，在这个过程中加强学生对课本知识的了解，在社会实践中培养学生的道德与法治意识。在如今社会主义文明构建的过程中，培养学生的思想品质、道德教育至关重要，只有在教育中不断地加强学生对道德与法治的思想，才能让其更加健康快乐的成长[2]。所以，教师需要重视学生认知能力的培养，还要将道德与法治与其他学科相结合，将原本枯燥乏味的知识渗透到学生的日常生活中，从而丰富教学内容，提升学生的社会适应能力。

（四）积极开展生活化教学

在道德与法治教学中，教师需要将课本知识与学生的日常生活相结合，从而构建生活化教学方式，完善教学活动。生活化教学主要分为生活指导和生活实践两种。生活指导教学，便是教师在进行道德与法治教学时，将日常生活中的一些新闻、故事、道理融入到教学中，从而培养学生的道德与法治意识[3]。而生活实践教学，则是教师在进行教学时，引导学生参与到生活中，并掌握基础的生活技能。

（五）建立多样化的评价制度

建立评价制度，能够全面的了解学生的学习情况，并根据数据找出学生的问题，进而优化教学方式，提升课堂教学的质量。评价方式可以分为总结评价、自我评价、同学互评、小组评价等。通过完整的评价制度，能够帮助教师了解学生对知识的掌握度，从而制度针对性的教学方案。而小组互评则能使小组成员之间形成互相监督，从而提升学生的学习兴趣和积极性。

三、结束语

总之，小学道德与法治能够帮助小学生健康快乐的成长。所以，不管是教师还是家长或是学生本人，都需要重视这门学科。教师需要改变以往应试教育的观念，结合学生的实际情况，从生活中搜集相关的学习素材，让学生能够在生活实践中了解道德与法治，从而强化他们的法治观念，形成正确的三观认知，使他们成为社会所需要的高素质人才。

参考文献：

[1]马晓环.核心素养下初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：225.

[2]李强.新课改下如何做好初中道德与法治课教学[J].甘肃教育，2019（06）：73.

[3]刘振红.将开放性教学法与初中道德与法治课相融合[J].华夏教师，2018（22）：24.