学生干部在高校准军事化管理中的角色探讨

徐亚夫

摘 要：在高校准军事化管理过程中，学生干部扮演着各种身份，并且还会出现偏差的情况，直接影响最终的管理结果。因此针对学生干部在准军事化管理中出现的各种问题，提出相关解决方法，将其培养成为优秀的人才尤为重要。基于此，本文针对学生干部在高校准军事化管理中扮演的角色、出现偏差的现象以及健全的培养机制进行探讨。

关键词：学生干部;高校准军事化管理;角色扮演

在各大高校内，学生干部是表现优异的少部分学生群体，包括学生会成员、学生党员干部（团员干部）以及社团干部等，在高校教学管理过程中承担了一定的工作和责任，起到了极为重要的作用。准军事化管理运用在高校教学管理中，针对学生的着装、生活制度、纪律作风以及思想政治等进行教育，帮助学生锻炼坚强的意志、提高其团队合作能力，将学生打造成为一名优秀的高素质人才，为祖国的发展建设贡献力量。其中，学生干部能够发挥出极为重要的作用。接下来，本文具体阐述学生干部在高校准军事化管理中的角色。

一、准军事化管理中学生干部所扮演的角色

（一）服务者

学生干部的第一个服务者就是自己，自主开展学习、教育以及管理工作，然后再为其他学生进行服务[1]。一方面，学生干部会为其他学生的学习服务。学生干部与任课教师取得联系，在课堂中发放教材、传递信息、组织讨论以及组织考试报名等。另一方面，学生干部会为其他学生的生活服务。学生干部需要为全班学生的宿舍基础设施、生活用品等统一报修，打印好请假条，组织统一体检等。

（二）管理者

管理者也是学生干部所扮演的重要角色之一，尤其是在高校准军事化管理中。统一着装、集合、做早操、定点熄灯等都是准军事化管理的重要内容，作为学生干部，应当做好方方面面。当前的在校大学生普遍为95后或00后，身处于信息大爆炸的时代，有着前卫的思想，可能难以接受准军事化管理，服从各种要求。因此，学生干部应当辅助辅导员做好管理工作，减少学生出现着装不恰当、逃课逃寝等情况的出现。

（三）信息传递者

在高校准军事化管理中，辅导员与任课教师的工作量大、任务重，各种信息不能全面传达给学生，所以学生干部还应当扮演信息传递者的角色。一方面，学生干部需要对全体学生的需求进行统计，并上报给辅导员与任课教师。另一方面，学生干部需要及时向全班学生传递辅导员、任课教师以及学校做出的安排、措施等。

（四）压力缓冲带

在准军事化管理实行过程中，学生与教师被施加了巨大的压力，彼此间的关系会产生恶化，进而起到反助推的效果，不利于师生关系的进一步发展。例如，一些基础实施遭到损坏后，学生会迁怒于辅导员，两者之间产生矛盾。由于学生干部介于学生和教师之间，所以其应当充当压力缓冲带的角色，帮助其他学生向辅导员反应真实情况，以达到“减压”的目的。

二、学生干部在扮演各个角色过程中出现的偏差

首先，在扮演服务者的角色时，难以做到心态平衡。有的学生干部觉得自己付出的多、收获的少，心里不平衡;有的学生干部心存功利性，竞选学生干部的目的就是为了更加顺利地成为党员，并不看重服务者的角色;有的学生干部由于其他学生不配合的态度，难以保持良好的心态[2]。其次，在扮演管理者时，难以做到平等对待每一人。在准军事化管理中，学生干部所拥有的权利比较大，因而可能会滋生出区别对待的想法，对自己亲近的人更好，满足自身的虚荣心。再其次，在扮演信息传递者时，难以做到对信息的保真处理。事实上，每一个人都是有私心的，学生干部也是如此，在一层层传递上层指示的过程中，被一层层误解，最终完全失真。究其原因，就是因为学生干部没有严格遵守相关规则进行工作。最后，在扮演压力缓冲带时，存在着自身定位不清晰的情况。学生干部在工作的过程中，往往只考虑到了自身的学生身份，很少站在辅导员等管理者的角度看待问题，经常会产生畏难情绪与抵触心理。

三、完善培养学生干部的机制

可以从以下两方面进行：一方面，对选拔和培训学生干部的机制进行完善。采用学生投票、毛遂自荐、他人推荐的选拔方式，不错失每一位人才，定期开展相关专题培训活动，有效提高学生的综合素质[3]。为了提高学生干部的业务水平，应当培养其沟通能力、管理能力、心理素质等。另一方面，对考核与监督机制进行完善。考核可分为长期考核与短期，短期考核是指在某一阶段性的考核活动中对学生干部进行考核，而长期考核则是整个学期、学年的考核，长期与短期考核的综合成绩才是最终的考核结果。在监督学生干部方面，可以发挥其他学生的作用，由其他学生对学生干部的日常行为进行打分，并纳入到学生干部最终的工作结果当中。

四、总结

总而言之，在高校准军事化管理当中，学生干部扮演者非常重要的角色，直接影响最终的管理结果。然而，由于学生个体存在的各种问题，导致服务者、管理者等角色定位出现偏差，影响教学工作的最终结果所以学校和教师应当对培养学生干部的机制进行合理完善。

参考文献：

[1]王新.准军事化管理模式下中职体育改革探析——以郑州城轨交通中等专业学校为例[J].现代职业教育，2018，45（34）：214-215.

[2]江偉，黄思华.飞行技术专业准军事化管理面临的困境分析及对策研究——以中国民航飞行学院为例[J].文存阅刊，2018，17（12）：140-141.

[3]陈璇.在准军事化管理中培养中职学生职业素养的实践探索——以南宁市第三职业技术学校为例[J].广西教育（中等教育）， 2018，27（11）：112-113.