合作学习模式在初中信息技术教学中的应用

芦永胜

摘 要：众所周知，初中计算机教学的主要目的是激发学生学习和利用计算机的兴趣，积极提高学生的学习能力，全面培养学生的信息素质和创新思维能力。作为新时代的初中计算机教育者，我们可以引导学生进行合作学习，即学生是合作并积极探索适合初中计算机特点的新教学模式，这是为培养学生自主学习和合作交流的能力可持续发展奠定了良好的基础。

关键词：初中;信息技术;教育教学;合作学习模式

在新时代，合作学习和自主学习模式的发展吸引了许多教育工作者。合作学习是指学生有清晰的想法去完成常见任务、相互学习责任分工。合作学习鼓励学生共同努力，并在完成共同任务的过程中实现自我理想。因此，作为现阶段的计算机教育者，我们应该注意培养学生的自主学习能力，提高初中信息技术的教学效果。

一、老师要充分发挥指导作用

合作的重要性是不言而喻的，但是，许多老师并没有真正了解合作学习的方式，经常忽略自己的角色。其实，合作学习离不开教师的指导。在合作学习过程中，教师作用明显。在教学过程中，老师充当主管和顾问，学生还可以在自己的小组中充当“专家”或“老师”的角色，与合作伙伴共享学习材料，相互影响，相互信任并共同努力实现小组目标。老师应该尊重，爱护和信任每个学生，让每个学生都感到自己受到重视和关注。发挥教学作用，以平等和善良对待学生。学生争论时，老师的作用是引导学生表达自己的观点和自由发言;当学生说错或做错事情时，老师不会责备或抱怨，而要及时给予帮助;当学生表现良好或取得进步时，教师应真诚地鼓掌。我们应该给学生足够的时间去思考和活动，不任意打断学生的思维，挫败学生独立思考的热情。只有在每个学生都充分思考的基础上，讨论和辩论才有最好的效果。通过教师的一系列努力，可以动员学生有效地执行合作学习模式[1]。

二、合作学习的真正意义

一个好汉三个派;一个篱笆三个桩;三个臭皮匠赛过诸葛亮，一句老话告诉我们合作的重要性。首先，我们应该对小团体有正确的认识和发展的基本原则。例如合作的原则，团队合作就是整个班级分为小组，这不仅有利于小组成员的合作，而且可以增强团体之间的竞争意识，而且还促进了学生之间的交流，加强了学习中的人际互动，提高所有学生的参与度，以及有利于培养团队精神，自我价值和学习兴趣的形成并加强科学探索精神。基于自主原则的学习过程，学生必须主动进行操作，从实践中探索知识的奥秘。这是主题，是学习的主要内容，使学生可以感受到自主学习的乐趣，并减少无聊的强迫学习。合作学习模式下的信息技术课程必须要求每个学生都充分发挥自我操作能力，让学生在实践中形成“师生-学生互动”。正确理解团队合作的基本原则，有助于初中计算机教育的有效提升[2]。

三、分组合作学习是重要途径之一

在初中计算机教育的教学过程中，要注意合理的分组，实际上是对小组合作学习质量的保证。在教学过程中，老师要充分发挥学生的自主学习能力，应适当地指导他们。班上学生的情况有所不同，他们有自己的特点、学习能力和知识水平，我们应该尽力根据学生的能力来教他们。小组合作模式确实可以激发学生的学习兴趣，在信息技术教学中发挥积极作用，但是分组是否合理直接影响到合作学习的效果。在信息技术教室中，小组中有4-5人，小组负责人坐在中间，副组负责人和评论员坐在小组负责人的两侧，我们需要匹配好的小组成员，使每个学生都能学到一些东西[3]。在小组合作学习过程中，我们应该将内向和外向的学生合理地结合起来，学生个性的差异会影响小组学习的效率和小组整体气氛，不同性格的学生的结合可以改善小组的学习氛围以及学生之间的关系;同时，学习能力强的学生可以帮助相对较弱的同学。通过合理分组可以帮助学生的合作学习有效地发展。

四、鼓励学生自己动手操作

计算机信息技术课程属于实践课程，需要学生不断练习，熟悉操作，然后提升学生计算机水平。这需要老师在信息技术教育过程中，必须充分展现学生的主体性和基本理论知识。在老师指导下，创造足够的机会让学生独立操作，以便学生可以将计算机理论知识应用到实际操作中，并通过实践验证了真相，不断精通计算机操作的程，发现自己的计算机操作中存在的问题，通过阅读教科书或询问老师和学生来解决问题。解决学生学习问题的这种方式可以使学生充分理解并掌握计算机信息技术的知识，这对提高学生的计算机水平和实现信息技术教学目标具有重要意义。所以，在初中信息技术合作学习模式下，教师必须给学生创造独立操作的机会，通过这种方式，学生可以参与练习过程，可以在实践中发现问题，解决问题并体验计算机应用的乐趣。另一方面，通过实际操作可以有效提高学生的计算机应用水平，有利于实现初中信息技术教学的目标。

五、结束语

总而言之，为了有效地发展初中信息技术教学的合作学习模式，我们应该对学生给予足够的重视。在教学过程中面对合作学习的基本原理;做到合理分组;关注老师和学生的角色。這样，才可以帮助初中信息技术教学的合作学习模式得到有效发展。

参考文献：

[1]张艺馨.小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：542-543.

[2]魏晓军.自主合作学习模式在中小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（27）：165-166.

[3]沈融.合作学习模式在初中信息技术课堂教学中的运用[J].福建电脑，2017，33（08）：168+63.