课程游戏化背景下如何通过游戏培养幼儿自我服务能力

李樱珺

摘 要：幼儿园教师以游戏形式对幼儿进行自我服务素质能力培养可以充分激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿以积极探索的心理去达成生活自理行为实践的过程。对培养幼儿自我服务能力的必要性进行了概述，在此基础上提出通过游戏提高教育效果的策略方法。

关键词：游戏;幼儿;自我服务能力

一、教师培养幼儿自我服务能力的意义

首先，幼儿（3—6岁）需要拥有在日常生活中照料自己的能力，这种能力被看作是一种进行基本生活必须具备的能力，也就是自我服务能力。在幼儿园教育中，教师需要以幼儿为主体展开教育活动，对幼儿的自我服务能力进行培养，这是教育活动最基础的部分。通过教育促使幼儿拥有自我思考和照料自己的行为能力，同时，这种能力的培养也预示着通过教育实现对幼儿一种良好的生活、学习和行为习惯的养成。

其次，在幼儿园教育中，教师培养幼儿自我服务能力具有积极的教育意义，主要表现在：其一，促进幼儿个体的身心健康发展。教师对幼儿的生活、学习加以科学正确的引导，培养幼儿照料自己的能力，有利于促进幼儿独立人格的形成，使幼儿的身心健康成长。其二，帮助每个幼儿快速适应幼儿园生活。教师对幼儿的正确引导，能够帮助幼儿完成生活日常自理，同时能够帮助幼儿逐步形成清楚表达自我意识的交流能力，这表明幼儿的智力和情感成长在一定程度上获得了提升，对于幼儿融入幼儿园集体生活具有推动性。

二、通过游戏教育培养幼儿自我服务能力的对策

1.以幼儿发展需要为前提开展游戏教育

教师应该从幼儿最基础的生活需求入手，如：吃饭、如厕、穿衣、沟通等生活需求，培养幼儿的自我服务能力。教师应抓紧对幼儿最基础需求的教育工作，在实现如上述基础教育的基础上，再进行更深一层的教育活动。而游戏教学在以自我服务能力培养为目的的幼儿基础教育中能够起到推动性的作用，例如：教师以“娃娃上厕所”的游戏对幼儿上厕所自理能力进行教育：“宝宝们，这些娃娃比你们小，作为大哥哥、大姐姐，你们是不是应该多多照顾他们呢？它们还没有学会上厕所，今天我们一起帮助娃娃们学习如何上厕所好吗？”接着教师將准备好的穿着不同类型衣服的娃娃拿出来，分别演示穿着不同衣服的娃娃如何脱掉衣服去上厕所的一系列活动，并留出幼儿自己动手的时间，在旁进行指导。可见，以游戏的形式教给幼儿生活自理的知识，能够帮助幼儿快速理解和学习。

2.重视游戏对幼儿自我服务意识的启发性

教师在提高幼儿自我服务能力教育过程中，需重视游戏教育的启发性所带来的积极效果，其将对幼儿形成知识和生活教育等多方面的思维启发和行为启发，有利于加深幼儿自我服务意识和能力的培养。例如，在户外活动开展前，教师应在此时组织全体幼儿进行“穿衣服”比赛，“宝宝们，我们接下来要到外面去玩秋千、滑梯，但是我们现在立刻出去会感到冷，受冷有很多小朋友会得感冒，在出去之前我们该怎么办呢？”“我们要多穿一点衣服，那么现在宝宝们来比赛穿衣服，先穿好的可以先去玩哦！”这样，不但对幼儿普及了室内外存在温差的知识，使幼儿意识到去室外应添衣，还以实际穿衣游戏活动训练幼儿自己动手穿衣。这种具有启发性特征的游戏活动设置，不仅能够添入丰富的知识教育，同时还能够对幼儿进行行动训练，以增加幼儿自我服务意识和实践能力。

3.在一日主题活动中渗透多样化游戏素材

“一日生活皆课程”的教育理念与现实的教育状况十分贴合，生活与教育息息相关，尤其是对幼儿而言，他们更适合在生活中得到教育和成长。因而，教师要培养幼儿的自我服务能力，就应将教育素材融入生活课程之中，即利用更多的游戏素材展开一日主题教育活动。例如：教师以“快乐”为主题开展一日生活教育，要体现一日活动的快乐，教师拟采用添加多素材游戏的方式来实现快乐教育的目的。教师可以在一日教育过程的不同时间段，将游戏教育铺开进行，例如：（1）在一日教育中，教师不断带领幼儿进行“礼貌语接龙”游戏，例如组织幼儿进行“早上好”“午安”“下午好”等礼貌语接龙，幼儿将礼貌语一个传递一个，这就训练了幼儿相互间日常沟通的基本能力;（2）在幼儿园一日教育活动中，教师应利用午餐时间开展一些培养幼儿自我服务能力的教育活动，在午餐前，教师播放《洗手歌》《进餐礼仪歌》等具有情境化的歌曲，并组织幼儿排队，教给幼儿洗手操，鼓励幼儿间进行洗手操游戏互动，挑选洗手操做得最规范的几个幼儿，并给予小红花奖励。在自主用餐时，教师可以借助“小花猫不挑食”的游戏情景来帮助幼儿养成不挑食、不浪费粮食的好习惯。可见，将各式各样的游戏素材融入一日教育之中，对于教师以多种素材和方式去培养幼儿自我服务能力具有积极的作用。

三、结论

为了使幼儿在快乐健康的状态下得到教育和成长，使幼儿的自我服务能力得到提升，教师以游戏为切入点展开幼儿园教育活动，不仅适宜幼儿的学习和成长特点，更能够带领幼儿更快地构建自我服务意识，带动幼儿付诸实践行动。因而，教师应善于挖掘和利用游戏教学优势，帮助幼儿在生活和学习各方面得到自我服务引导。

参考文献：

[1]王长虹.运用游戏，培养2～3岁幼儿自我服务能力[J].华章，2013（11）.

[2]赵华钰.通过游戏培养小班幼儿自理能力的分析[J].好家长，2017（50）：39.

编辑 王亚青