初中班主任如何把握学生心理进行班级管理的策略

韦力月

摘  要：初中生是一个身心快速发展的一个重要的成长阶段，在这个阶段里，他们比较容易受到外界因素和自身因素的影响，继而产生烦躁、不安、易怒易爆、自卑等不良的消极情绪，经过长时间的发酵，就会影响到学生的身心健康，形成一个不健康的消极的心理状态，最终导致学生的学习和生活受到很大的影响。初中班主任一定要重视学生的心理健康状态，及时的教育引导学生更好地学习和生活。本文将研究分析初中班主任在进行班级管理时把握学生心理状态的对策。

关键词：初中班主任;学生;心理健康;班级管理

健康不仅仅是身体上没有病痛，而是还要具备心理上的健康。初中生正是处在青春期的敏感阶段，身体和心理都在快速的成长着，而且是他们的心理状态是否良好发展的关键时期。心理健康与否对学生今后的学习和生活有着巨大的影响，所以，教师在这一阶段对学生的心理健康教育是非常重要的，不仅要关心他们的学习，更要关注他们的心理。但是在现阶段而言，我国的教育制度还是比较重视学生的智育发展，在应试教育的影响下，学校和教师都是片面的追求升学率，导致教师和家长只关心学生的成绩，却忽视了他们的心理健康发展。尤其现在的学生学习压力越来越大，竞争也越来越激烈，在加上外界的种种因素和自身心理脆弱的影响下，学生极易产生不良的消极情绪，进而导致心理状态的不健康持续发展，出现令教师和家长担心的问题。

一、充分了解学生的身心状况

教师要想把握好学生的心理健康状态来进行班级管理工作，首先就是要充分了解学生的情况，这是开展学生心理教育工作的第一步。班主任在平时的时候就要仔细的观察学生的言行举止，每个学生的生活状况不一样，遇到的事情和感受也会不一样，在学习上也会表现出千差万别来。所以教师可以通过学习情况和生活情况去了解学生，通过学生的现状去分析他们的心理变化，从而对学生的心理动态有一个初步的判断和结论，为后面开展学生心理健康教育工作打下基础。

1.观察法

学生的言行举止往往都会表现出他们的心理状态是什么样的，所以，教师在平常的管理工作中要仔细的观察学生的语言和行为与平时有什么不一样，异常在哪里，又有什么样的变化。通过这些不同来了解学生的心理动态，把学生的心理健康状态牢牢掌握。

2.谈话法

教师想要了解学生情况或是班级情况最常用和最有效的方法就是谈话法。班主任在与学生谈话的时候可以采取很多种方式来进行，例如学生个人谈话、学生集体谈话、打电话、微信聊天等。通过这些方式可以与心理出现问题的学生进行谈话，在这些谈话的过程中，教师要改变平时以往的师生角色，被自己当成学生的朋友，也让学生把自己当成朋友，保护好学生的隐私，以此了解到学生的真实情况。

3.家访

班主任管理学生的工作中有一项重要的内容就是家访，家访是班主任想要了解学生全面情况的最有效的方式。而且学生的教育是与家庭紧密相联的，如果教师发现学生有出现不良的消极情绪，就要及时的告知家长和家长一起沟通，在沟通的时候了解学生的家庭状况，分析家庭环境对学生产生的影响。

二、认真做好心理教育工作预案

1.开展班会

班级管理教育的主要方式之一就是开展班会。在开展班会的过程中，慢慢地渗透学生的心理健康教育，让学生在班会上多看一些励志的、有关远大理想的影视作品，然后让学生讲讲自己的感受和理想是什么，自己要通过什么方式去实现它，以此培养学生积极向上、奋发拼搏的良好的精神。班会开展的内容也要制定一些社会热点话题来供学生们交流，例如，中学生最常遇到的早恋问题，给学生10分钟的讨论时间，来对这个问题简述自己的看法，最后班主任再通过正确的舆论来引导和疏通学生的心理问题。

2.开展课外活动

现阶段，我国学生的学习压力普遍较大，导致学生非常容易产生低迷、烦躁、厌学甚至厌世的消极心态，班主任在遇到这种学生情况的时候就要及时的寻找办法来使学生得到宣泄。开展课外活动就是一个有效的方式，适当地活动可以激发学生的兴趣，以此将消极的情绪发泄出来。例如，设计一个具有竞技性的比赛活动——跳大绳，把学生分成两个组，在三分钟以内哪个组跳的数量最多就获胜，胜利的一组有奖励。在这种具有团队合作和竞技性的比赛里，学生会把所有的力气和情绪都全部释放出来，以此就達到了课外活动的目的。

3.社会活动

现在的孩子大部分都是独生子女，在父母的溺爱之下容易养成自我为中心、不善于与他人交往的个性，而且会过度的依懒父母，不能独立的学习和生活，心理状态极度脆弱。对于这种情况，教师要经常的带领班级去参加一些社会活动，如参加社会植树活动、看望养老院老人等，让他们在这些活动中懂得团队协作、尊老爱幼的传统美德，这有利于培养学生优秀的道德品质，进而对学生心理健康发展具有一定的促进作用。

三、总结

总而言之，班主任在管理班级是最重要的工作就是学生的心理健康教育，在开展班级管理工作时，要多多的关注学生的心理健康状态，使学生的身心得到共同发展。在班级管理工作时，教师也要科学合理的制定教育目标，使学生身心发展是切实有效的，学生的心理健康了，身体才能健康成长。

参考文献

[1]谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）：169.

[2]唐烈喜.会诊式初中班主任德育工作的构建与探索[J].华夏教师，2015（02）：83.

[3]陈萍.春风化雨润无声——谈初中班主任德育工作措施[J].中国校外教育，2014（09）：31.

[4]杜小贵.论初中语文教学与班主任班级管理艺术[J].读写算（教研版），2014（16）.