新课程环境下高中信息技术有效教学探讨

向荣峰

摘  要：随着社会的不断发展进步，信息技术也在高速发展，而信息技术教学也成为高中教学的课程之一。新课程教学理念对每个教师的教学水平要求也有所提高，教学中的新理念、新思路、新教学模式都运用于课堂上。新课程的运用需要新的教学方法，改变以往传统的教学模式，当前学校运用的是学生自主研究教学方式和任务驱动教学，放弃了以往以老师为中心的被动式教学方法，这种教学方法可以帮助学生提高自主创新能力。然而，这种新的教学方法也会带来一些新的问题，学生自主学习模式如何确保信息技术课堂教学的有效性成了现在信息技术教师重点关注的问题之一。

关键词：新课程;高中信息技术;有效教学

有效教学就是从根本上唤醒教师对课堂教学的热情和活力，从而由“传统课堂教学”变成“有效性课堂教学”的改变，最后让学生重新拾取对课堂学习的兴趣和活力。这就需要教师在教学的方式、课堂教学设计、课堂管理等方面进行努力创新和探究。本文讲述的就是针对高中信息技术教学的低效率现状，以有效教学理论为根本，探讨高中信息技术老师如何进行有效教学。

一、有效教学的概念

有效的教学方式能够成功激发出学生对学习的兴趣，让学生自主参与教师的互动学习，不仅能够带动学生自主探究，还可以让同学之间进行团队协作来得到更多的信息技术知识，加强学生全面综合性发展。对“有效教学”的概念，教师必须理解深透，到底什么是“有效教学”？主要就是教师在进行一段时间教学之后，学生所获得到的知识程度。学生在课程之后的技能收获才是一节课程教学的效果标准，因此对“有效教学”理解概括就是教师用较少的时间和物力投入，得到学生更大的进步效果。

二、影响信息技术课堂教学有效性的问题

首先，一部分的高中院校在信息技术课程中的教学支撑不足，信息技术教学所需要的设备比较陈旧，再加上每个学生对信息技术的兴趣不同，导致学生对信息技术知识的了解不够。其次，高中信息技术学科在高中属于“副课”，学生的学习成绩根本不会影响到升学的问题，因此分配给信息技术课的时间也很少，在少量的课程安排中，教师需要传授大量的知识内容，学生很难快速理解和学习，这也间接性影响到信息技术课堂教学的有效性。最后，学生对课堂上大量的理论知识没有太大的兴趣，但是学生在实践课上又不能很好地集中注意力，不能很好地完成教师布置的任务。

三、信息技术课有效教学策略

（一）确定合理教学目标

确定一个合理的教学目标，能够提高信息技术课教学的有效性。在课堂上有几项活动，教师如何与学生互动交流，如何掌握课堂进度都是教师需要在课前考虑的问题。例如，普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修高一年级用）[上海科技教育出版社]第2章信息获取中《网络信息检索》一课的主要教学目标就是要在知识技能方面教导学生掌握搜索引擎获取信息的一般方法，教会学生提取贴切的关键词并且学会对搜索结果进行筛选和整合。

（二）设计切合实际的任务

信息技术能够增进入与人之间的日常生活中的联系，为此，教师在教学中不能仅仅照本宣科地将教材上所涉及的知识讲解给学生，而应当积极挖掘生活中蕴含的信息技术学科教学资源，并立足这些资源有意识地为学生布置学习任务。如：在讲解搜索引擎获取信息时，给学生布置一些与课程内容相关的实际任务，例如《一站到底》是一档全新益智攻擂节目，假设你的朋友正在挑战名人堂成员张泽，她遇到了答案不确定的题目：“传统文化中的‘白寿指的是多少岁？”现在向你求救，你能利用网络很快帮她找到答案吗？利用这一问题，教师可以引导学生利用网络快速查询答案，查询后，让学生抢答所搜索到的答案、说明查询时间及输入的关键词等，激发学生参与课堂的积极性。

（三）培养学生的计算思维与信息素养

人们的工作与生活在信息技术影响下发生了重大变革，高中信息技术教学要强化对学生计算思维的培养，给未来问题的解决带来方便，这既是人才强国战略的必然要求，也是优化学生自身能力的必经之路。高中信息技术课程对学生提出如下培养要求：引导学生注重观察，总结学习经验，培养信息素养，培养学生分析事物的能力，增强学生的自主学习能力以及团结协作意识。如在讲授“网络信息检索的方法”的环节三，教师适时通过多媒体教学管理平台发送赛一赛活动题目到学生机，要求学生小组合作，利用搜索引擎搜索出答案，然后将查询结果以小组名命名远程提交到教师机。

题目：1.计算机病毒在一定环境和条件下被激活，这个“激活”是指什么？

2.《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”的下一句是什么？

3.12369是专门为了解决哪一类问题所设置的举报热线？

4.被稱为“无缰野马”的是新疆地区的哪条河流？

学生提交完成后，教师与学生一起根据各小组提交作业的速度和正确率当堂评比打分，并算出总分及排名，最后展示本节课小组pk的结果，第一名给予掌声和奖励，最后一名分派任务：在网络上下载一首你最喜欢的歌曲，推荐一名小歌手下一节课现场演唱。

四、结束语

总而言之，影响信息技术教学的主要因素就是学生对信息技术的观念和教师的教学手段，在教学过程中不仅要让学生理解信息技术对于他们未来的重要性，还需要高中信息技术教师改变传统教育教学理念，明确教学任务，并不断调整教学策略，充分利用现代科技开展有效教学，既要传授学生基础理论知识，又要培养学生的信息意识和操作技能，将学科信息素养的培育落实到高中信息技术教学的各环节。

参考文献

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[3]张勇.提高高中信息技术教学质量的有效途径[J].中小学电教（教学），2020（09）：11-12.